A、 综合课程
B、 活动课程
C、 分科课程
D、 潜在课程
答案：A
解析：解析:综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成的一门学科;
活动课程又称经验课程,是指一系列的学生自己组织的活动,学生通过活动来学习,获得经验,解决问题,
锻炼能力。
A、 综合课程
B、 活动课程
C、 分科课程
D、 潜在课程
答案：A
解析：解析:综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成的一门学科;
活动课程又称经验课程,是指一系列的学生自己组织的活动,学生通过活动来学习,获得经验,解决问题,
锻炼能力。
A. 正确
B. 错误
解析：解析:本题考查有关教育目的确立的理论。社会本位论把培养合格公民作为教育根本目的。主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的唯一依据。
A. 意识具有指导实践改造客观世界的作用
B. 意识活动具有创造性
C. 意识活动具有目的性和计划性
D. 意识的内容是客观的
解析：解析:本题考查了意识的能动作用。意识的能动作用不限于从实践中形成一定的思想,形成活动的目的,
计划、方法等观念的东西,更重要的在于以这些观念的东西为指导,通过实践使之一步步变为客观现实。
A. 项体现了反封建任务的成果。
B. 是由革命政党领导的武装斗争
C. 主力军是民族资产阶级中下层
D. 实现了资产阶级的利益要求
解析：解析:本题考查了辛亥革命的性质。判断革命的性质主要看革命的任务。辛亥革命的任务是反帝反封建,
A. 激情
B. 心境
C. 应激
D. 热情
解析：解析:本题考查情绪的分类。心境是一种微弱的,持续时间较长的,带有弥散性的情绪状态。“人逢喜
事精神爽”说的就是这种情绪状态。
A. 正确
B. 错误
解析：解析:动作技能的形成条件有:动作概念掌握;进行有效练习;动 作示范;动作反馈。有效练习是动
作技能形成的关键环节。
A. 机械唯物主义
B. 庸俗唯物主义
C. 朴素唯物主义
D. 辩证唯物主义
解析：解析:本题考查了唯物主义的形态。唯物主义根据具体的形态可划分为古代的朴素唯物主义,近代的形
而上学唯物主义和现代的辩证唯物主义。
A. 目的
B. 期望
C. 动机
D. 需要
解析：解析:本题考查需要的概念。需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态在心理上的反映,是个体活动积
极性的内在源泉。人为了个体和社会的生存与发展﹐必然需求一定的客观事物与对象。这些需求反映到个
体头脑中,就形成了他的需要。
A. 正确
B. 错误
解析：解析:本题考查意志行动的特征。人的意志行动的特征包括:有自觉的行动目的,以随意运动为基础,受
意识的能动调节支配,克服内、外部困难。
A. 原型启发
B. 思维定势
C. 功能固着
D. 动机水平
解析：null
序,用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。这种思维方式也叫作思维定势。思维定势会使人
的思维产生惰性或僵化。
A. 基础
B. 动力
C. 前提
D. 目的
解析：解析:本题考查了改革、发展、稳定三者之间的关系。在我国社会主义现代化建设中,改革、发展、稳
定三者之间是相互依存相互促进的有机整体,其中,改革是动力,发展是目的,稳定是前提。
