A、 普通个人的历史作用
B、 人民群众对历史发展的决定作用
C、 杰出人物的历史作用
D、 思想理论对历史发展的引领作用
答案：B
解析：解析:唯物史观认为人民群众是历史的主体,是历史的创造者,而唯心史观认为少数天才、帝王、英雄
是历史的创造者和主人,所以,两者在历史创造者问题上的根本分歧在于是否承认人民群众对历史发展
的决定作用。
A、 普通个人的历史作用
B、 人民群众对历史发展的决定作用
C、 杰出人物的历史作用
D、 思想理论对历史发展的引领作用
答案：B
解析：解析:唯物史观认为人民群众是历史的主体,是历史的创造者,而唯心史观认为少数天才、帝王、英雄
是历史的创造者和主人,所以,两者在历史创造者问题上的根本分歧在于是否承认人民群众对历史发展
的决定作用。
A. 正确
B. 错误
解析：解析:活动课程指的是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程,是通过儿童的亲身体验来获得直接经验课程。以美国实用主义教育家社威为代表的现代教育学派。他反对教材中心、教师中心和传统的课堂教,主张儿童活动中心,重视学生的生活经验,通过从做中学来调动学生的积极性,促进他们的成长。
A. 知识分子
B. 中国无产阶级
C. 革命青年学生
D. 民族资产阶级
解析：解析:本题考查了五四爱国运动中的领导阶级。在五四运动中,中国工人阶级发挥了决定性作用,开始
以独立的政治力量登上历史舞台,从此,中国无产阶级开始领导中国的革命战争。
A. 正确
B. 错误
A. 正确
B. 错误
解析：解析:本题考查建立学制的依据。学制的建立,必须依据青少年儿童的身心发展规律。在建立学制时,确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段,都要考虑青少年儿童的身心发展规律。因此,景响学制建立的主要因素是青少年身心发展规律。
A. 解放思想
B. 实事求是
C. 与时俱进
D. 求真务实
解析：解析:本题考查了党的思想路线的核心、马克思主义中国化两大理论成果的精髓。马克思主义中国化理
论成果的精髓同中国共产党思想路线的核心是完全一致的,都是实事求是。
A. 正确
B. 错误
解析：解析:本题考查观察的概念。观察是人有目的,有计划的知觉,是知觉的高级形式。观察作为一种有意
知觉,在开始前需要提出目的,拟定计划,并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。
A. 正确
B. 错误
解析：解析:学生良好思想品德和学习习惯的养成,只靠教师的教育是不 够的,还必须重视组织和培养班集
体。组织和培养班集体是班主任工 作的中心环节,也是班主任的工作目的和主要任务。
A. 耶克斯和多德森
B. 马斯洛
C. 韦纳
D. 多伊奇
解析：解析:本题考查成败归因理论。提出成败归因理论的心理学家是韦纳。韦纳及其同事关于归因与学习动
机的研究表明,个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为,他们通过广泛的调查分析,归纳
出个体对成功和失败的原因推断(即归因)可以分为两个维度——内外性和稳定性。
