A、 实质
B、 总特征
C、 核心
D、 总规律
答案：B
解析：解析:本题考查了唯物辩证法的总特征。唯物辩证法揭示世界的状态怎样的问题,它的回答一是普
遍联系,二是永恒发展。所以说,唯物辩证法的两个总特征为联系的观点和发展的观点。
A、 实质
B、 总特征
C、 核心
D、 总规律
答案：B
解析：解析:本题考查了唯物辩证法的总特征。唯物辩证法揭示世界的状态怎样的问题,它的回答一是普
遍联系,二是永恒发展。所以说,唯物辩证法的两个总特征为联系的观点和发展的观点。
A. 正确
B. 错误
解析：null
(2)教育是科学知识和技术再生产的手段。(3分)
(3)教育是生产新的科学知识和技术的手段。(2分)
A. 正确
B. 错误
解析：解析:本题考查韦纳的归因理论。在韦纳的归因理论中,天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本
身的力量决定的,即是内部原因;而任务难度,运气,教师偏见,别人帮助等则是由个体之外的力量决定的,
即是外部原因。能力和任务难度等因素是稳定的,心境、运气和一时努力等因素是不稳定的。
A. 矛盾的观点
B. 对立统一
C. 运动和静止
D. 联系和发展的观点
解析：解析:本题考查了唯物辩证法的总特征。唯物辩证法认为,世界上的万事万物都处于普遍联系之中,普
遍联系引起事物的运动发展。联系和发展的观点是唯物辩证法的总观点和总特征。
A. 内因和外因辩证关系的原理
B. 量变和质变辩证关系的原理
C. 内容和形式辩证关系的原理
D. 现象和本质辩证关系的原理
解析：解析:质变与量变是唯物辩证法的基本观点。量变和质变的辩证关系是:第一,量变是质变的必要准备。任何事物的变化都有一个量变的积累过程,没有量变的积累,质变就不会发生。第二,质变是量变的必然
结果。单纯的量变不会永远持续下去,量变达到一定程度必然引起质变。第三,量变和质变是相互渗透的。
A. 正确
B. 错误
解析：解析:赫尔巴特是传统教育理论的代表人物,提出学校教育以教师、教材、课堂为中心,强调教师的权
威作用;杜威是现代实用主义教育学的代表人物,针对旧“三中心”论,提出以儿童、经验、活动为中心,
以活动课代替分科教学。
A. 尊重
B. 爱和归属
C. 自我实现
D. 安全
解析：解析:本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛是美国人本主义心理学家,他通过研究,把人的需要按
其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:生理需要.安全需要,爱与归属需要、尊重的需要、自
我实现的需要。其中,自我实现的需要是最高层次的需要。
