A、 一个阶级推翻另一个阶级的革命
B、 彻底改变社会主义的基本制度
C、 对原有体制细枝末节的修补
D、 社会主义制度的自我完善和发展
答案：D
解析：解析:改革不是传统意义上的革命,而是社会主义制度的自我完善,原因是:社会主义社会的基本矛
盾不是对抗性的矛盾,而是一种非对抗性的矛盾,因而它可以经过社会主义制度本身,通过改革生产关系
和上层建筑中不适应生产力发展的环节,促进生产力的发展,从而推动社会主义社会不断完善和发展。
A、 一个阶级推翻另一个阶级的革命
B、 彻底改变社会主义的基本制度
C、 对原有体制细枝末节的修补
D、 社会主义制度的自我完善和发展
答案：D
解析：解析:改革不是传统意义上的革命,而是社会主义制度的自我完善,原因是:社会主义社会的基本矛
盾不是对抗性的矛盾,而是一种非对抗性的矛盾,因而它可以经过社会主义制度本身,通过改革生产关系
和上层建筑中不适应生产力发展的环节,促进生产力的发展,从而推动社会主义社会不断完善和发展。
A. 巩固性的教学原则
B. 循序渐进的教学原则
C. 直观性的教学原则
D. 启发性的教学原则
解析：解析:本题考查教学原则。巩固性原则是对中外教育经验的总结,如孔子主张,“学而时习之”“温故而
知新”;乌申斯基也提出,“复习”是“学习之母”。巩固性原则是由学生认识活动的规律和科学知识的特
点所决定的。
A. 正确
B. 错误
A. 前摄抑制
B. 倒摄抑制
C. 双重抑制
D. 单一抑制
解析：解析:本题考查干扰说。材料的中间部分由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响,因而识记与回忆均
较困难,而首尾材料仅受到某种抑制的影响,因而识记与回忆的效果较好。
A. 千里之行,始于足下
B. 乐极生悲,苦尽甘来
C. 电闪雷呜,风来雨至
D. 冬去春来,夏尽秋至
解析：解析:本题考查了矛盾双方相互转化的观点。矛盾具有同一性,即矛盾双方相互贯通,具有在一定条件
下相互渗透、相互转化的趋势。“乐极生悲,苦尽甘来”说明的即是“乐”与“悲”、“苦”与“甘”这些
矛盾在一定条件下相互转化的道理。
A. 争取农民
B. 争取资产阶级
C. 党对统一战线实行坚强领导
D. 独立自主
解析：解析:本题考查了中国统一战线的最根本特点。革命统一战线中不同的阶级、阶层、党派和集团之间的
矛盾与斗争,最突出,最集中、最根本的是领导权问题。新民主主义统一战线必须由无产阶级及其政党来
领导。
A. 委托加工
B. 公私合营
C. 统购包销
D. 计划订货
解析：解析:党对资本主义工商业的社会主义改造创造了在工业中实行加工订货、统购包销,在商业中经销代
销等初级的国家资本主义形式,再发展到公私合营、全行业公私合营等高级的国家资本主义的过渡形式,
保证了社会主义改造的顺利进行。
A. 正确
B. 错误
解析：null
(2)该原则是指在教学中,既要面向全体学生,提出统一要求;(2分)又要根据学生的个别差异,区别对待,
从学生的实际出发,有的放矢地进行教学,促进每个学生在自己的原有基础上都能有所进步,得到充分发
展。(3分)(3)本案例中,丁老师做到了深入了解学生,有针对性地进行教学;(2分)在知识教学中,他面向全体,兼
顾理解力强和理解力差两部分学生,并采用了与之相适应的自学和个别辅导方法,以及布置不同的作业题;
(2分)他还照顾个别,对基础薄弱的学生进行课后辅导或个别辅导。(1分)可见,丁老师处理好了集体教
学与个别教学,统一要求与尊重学生个别差异的关系,使所有学生都得到了充分发展。(2分)
A. 教育内容的生活化
B. 教育方式的情感化
C. 教育方法的多样化
D. 教育过程的程序化
解析：解析:本题考查家庭教育的特点。家庭教育的特点包括教育内容的生活化,教育方式的情感化和教育方
法的多样化。
A. 相互替代
B. 相互包含
C. 既一脉相承又与时俱进
D. 相互补充
解析：解析:本题考查了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系之间的关系。毛泽东思想是马克思主义中国
化的第一个重大理论成果。中国特色社会主义理论体系,坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,是
马克思主义中国化的最新成果。二者之间是既一脉相承又与时俱进的关系。
A. 唯心主义先验论的错误
B. 经验论的错误
C. 直观被动反映论的错误
D. 唯理论的错误
解析：解析:本题考查了唯理论的观点。唯理论,是一种片面强调理性作用的认识论学说。它片面夸大理性认
识,认为只有理性认识才是可靠的,感性认识则不可靠。“教条主义”“资本主义”从广义上来说,犯了类
似的错误。
