A、正确
B、错误
答案：空
解析：null
(2)识记是保持的基础,保持是中间环节,再认或回忆是识记和保持效果的体现,并能进一步巩固和加强
识记和保持的内容。
A、正确
B、错误
答案：空
解析：null
(2)识记是保持的基础,保持是中间环节,再认或回忆是识记和保持效果的体现,并能进一步巩固和加强
识记和保持的内容。
A. 正确
B. 错误
解析：null
人的稳定而统一的心理品质。
(2)人格具有独特性、稳定性、整体性和功能性等特点。
A. 正确
B. 错误
解析：null
和自我实现的需要。
(2)马斯洛认为,只有低层次需要基本得到满足以后,才能出现高层次需要;个人需要的发展过程像波浪
似的演进。
A. 正确
B. 错误
解析：null
(2)培养学生发散性思维和集中性思维。
(3)发展学生的创造性想象力。
(4)鼓励学生参加各项创造性活动,正确评价有创造力的学生。
A. 正确
B. 错误
解析：null
的影响。人一出生就与他人进行 交往活动,在这种交往中,受到社会各类人的言论、行为和思想的影 响,
逐渐形成自己的观念和意识。这样就可能造成“近朱者赤,近墨 者黑”。但是,人具有主观能动性,人对
于环境的影响也有制约作用。 而且,教育在人的发展中起主导作用。教育,特别是学校教育能对自 发的
环境影响进行调节和选择,充分发挥环境中积极因素的作用,避 免和消除环境中消极因素的作用,使人
按照一定的方向发展。所以“近 朱者未必赤,近墨者未必黑"。
A. 正确
B. 错误
解析：null
的总和及其有计划的进程。在我 国,课程主要由一部分组成,即课程计划(教学计划)、学科课程标准 (教
学大纲)和教材。第一,课程计划是根据教育目的和不同类型学校 的教育任务,由国家教育主管部门制定
的有关教学和教育工作的指导 性文件。第二,学科课程标准是根据课程计划以纲要形式编定的有关 课程
教学内容的指导性文件,它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。第三,教村是根据学科课程标准系统阐述 学科内容的教学用书,它是知识授受活动的主要信息媒介,是课程标 准的进
一步展开和具体化。因此,所有的课程都应该有明确的课程计 划、课程标准和教科书。
A. 正确
B. 错误
解析：null
(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。
(4)德育过程是一个长期的、反复的、遂步提高的过程。
A. 正确
B. 错误
解析：null
(2)活化文化的功能。
(3)交流融合文化的功能。
(4)选择文化的功能。
(5)更新与创新文化的功能。
A. 正确
B. 错误
解析：null
(2)遵菱学生行为规范、尊敬!^长,养成良好的思想品德和行为习惯。
(3)努力学习,完成规定的学习任务。
(4)遵守其所在学校或者其他教育机构的管理制度和规定。
A. 正确
B. 错误
解析：null
(1)理论联系实际原则。王老师在讲解过厘米、分米和米的概念后, 让学生测量桌子、铅笔、书本等的长
度,使学生从理论与实际的结合 中来理解和掌握知识。
(2)启发性原则。王老师在学生测量完桌子等的长度后,主动询问学 生的其他想法,调动学生学习的主动
性和积极性,并通过这种方法, 形成氛围,使学生积极思考,努力克服困难,去完成学习任务。
(3)因材施教原则。王老师根据学生的要求,主动让同学通过尺子、 手掌测量自己的腰围,拓展学生的思
维。王老师深入了解学生,从实 际出发进行教学,尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。
A. 正确
B. 错误
解析：null
有计划的知觉,是知觉的高级形 式。观察作为一种有意知觉,在开始前需要提出目的,拟定计划,并 按
照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。
