34、简述良好意志品质的培养方法。
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(2)加强目的性教育,树立科学的世界观。
(3)从小事做起,在困难中磨炼意志。
(4)根据意志品质差异,采取不同的锻炼措施。
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35、简述心理咨询的基本原则。
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则。(7)预防原则。
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36、试述影响智力发展的因素。2017年成人高等学校专升本招生全国统一考试
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逐步形成的。影响智力发展的 因素有:
(1)遗传与营养。(2)早期经验。(3)教育与教学(4)社会实践。(5)主观能动性。
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13、教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。(6分)
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14、社会需要是确立教育目的的唯一依据。(6分)
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15、教学的基本任务有哪些?(8分)
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(2)发展学生的智能,特别是培养学生的创新精神与实践能力。发展学生的体力,提高学生的身心健康水平。
(3)培养学生的审美情趣和能力。
(4)发展学生积极的情感、态度和价值观,形成良好的品德和个性心理品质。
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16、教师劳动创造性表现在哪几个方面?(8分)
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17、简述学科课程的特点。(8分)
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(2)相对独立、自成体系。(3)通常按特定知识领域内在的逻辑体系加以组织。
(4)逻辑性、系统性、简约性是其最大的特点。
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18、阅读下列案例,并回答问题。
刚接班,我就听说班里有四位“女将”,人称“四大金刚”。这不仅仅是因为她们个个都是“头儿”——学生会主席、班干部,还兼做语、数、外三门主科课代表,而且她们四人“亲密无间”,组成一个小圈子,同学们对“四大金刚”意见很大。我问同学们:“为什么不向她们提意见?”几位同学瞪大了眼睛说:“她们手中掌握着大权,个个凶得不得了,谁提意见就没谁的好日子过。”为了解事实,我对她们的表现进行细心的观察,发现“四大金刚”确实有长处:对班里工作敢管、敢抓,做事泼辣、果断、有点子:但她们也有许多缺点:圈子太小,以身作则不够,听不得不同意见,有时还营私舞弊,比如语文课代表,外语默写常常不能及时完成,全靠其他 3个人在早读课上“帮”地堂而皇之地过关。我意识到,对这个小群体必须加以优化。我针对“四大金刚”果断地砍了“三斧头”:第一,抓住语文课代表默写作弊的事实在班级公开批评了她们;第二,另派一名同学协助语文课代表工作;第三,分别找这 4位同学谈话,肯定她们的成绩,说明批评她们的原因,指出搞小圈子的危害。“三斧头”在班里引起了很大震动。同学们议论纷纷,“四大金刚”的心理压力当然很大。趁大家都在思考这一问题,我对 4位同学逐一进行了家访。一进家门,她们的反应几乎都很紧张,更没想到我在家访中能做这三件事:一是在家长面前称赞她们能发挥各自的优势,在班级工作中做出了出色贡献;二是征求她们对班级工作的意见,请她们谈谈怎样发展同学之间的友谊、怎样加强班集体建设等;三是对她们如何做好班级工作提出了具体而恰当的严格要求。她们紧绷的脸松弛下来,阻塞的思绪像闸门一样被打开了。她们不但积极谈建议,而且对自身建设也提出了许多改进措施。紧接着,我在班级组织了“关于搞好班级人际关系”的主题班会,利用集体的力量教育她们。班会上,不少同学对她们提出了很好的意见和建议。同学们的诚恳和期待使她们认识到自身的问题,她们都分别作了深刻的反省,最终得到了同学们的认可。从此她们的心胸变得开阔了,成了我们班名副其实的核心力量。[问题]案例中的“我”在班级工作中主要贯彻了哪些德育原则?试结合案例加以分析。(15分)
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(1)从学生实际出发的原则。“我”通过了解事实,对“四大金刚”的表现进行细致的观察,发现她们的优点和缺点。
(2)集体教育与个别教育相结合的原则。“我”分别找四位谈话,肯定成绩,说明批评原因,并开主题班会,利用集体的力量教育她们。
(3)正面教育与纪律约束相结合的原则。“我”抓住作弊事实,公开批评,以纪律约束她们的行为,在家长面前表扬她们在工作中做出的出色贡献。
(4)依靠积极因素克服消极因素的原则。“我”肯定她们的优势及为班级做出的贡献,并为她们以后的班级
工作及自身发展提出建议,引导她们自省,消除自身问题。
(5)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
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31、流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。(6分)
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能力,流体智力的发展与年龄有密切关系,属于人类的基本能力,在个体差异上,受教育、文化的影响较
少。
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