523.保证运动技能不断得到校正和完善的结构是反馈环路。( )
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546.教是教师和学生双边活动的过程,它并不包括课程的设计及课程标准的制定。( )
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559.体育教学过程的三个阶段就是动作技能形成的三个阶段。( )
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574.异质分组是指分组后,不同小组间的学生在体能和运动技能方面,均存在差异。( )
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548.体育学习不论是身体认知过程(技能掌握),还是一般的认知过程(概念掌握),它们均会对人的体能产生影响。( )
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576.体育与健康课程是体育与健康课程合二为一的课程。( )
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535.为描述某种体育活动现状、反映体育实践动态的课题,应以种类调查法为主,以便获取现状的第一手材料。( )
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569.课时教学计划中,应该将四个学习内容目标作为每一课时的教学目标,只有这样,才能使课时的教学目标更加全面、更加科学。( )
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512.在无意识的情况下完成自动化动作时,全部过程都不需要大脑皮质的参与。( )
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543.体验性目标或表现性目标指向无需结果化或难以结果化的体育课程教学锻炼训练竞赛等目标。( )
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