A、 运用教育教学规律
B、 进行科学发现
C、 进行科学发明
D、 探索未知领域
答案：A
解析：解析:本题考查教师劳动的特点。创造性指教师劳动的创造性与其他劳动所体现的创造性有着明显的不同。教师劳动的创造性从总体来讲,主要表现在教师创造性地运用教育教学规律方面。
A、 运用教育教学规律
B、 进行科学发现
C、 进行科学发明
D、 探索未知领域
答案：A
解析：解析:本题考查教师劳动的特点。创造性指教师劳动的创造性与其他劳动所体现的创造性有着明显的不同。教师劳动的创造性从总体来讲,主要表现在教师创造性地运用教育教学规律方面。
A. 主要形式
B. 重要武器
C. 战略阵地
D. 基本内容
解析：解析:土地革命是中国革命的基本内容;武装斗争是中国革命的主要形式,是农村根据地建设和土地革命的强有力保证;农村革命根据地是中国革命的战略阵地,是进行武装斗争和开展土地革命的依托。要在中国共产党的领导下,实现土地革命、武装斗争、农村革命根据地建设三者的密切结合和有机统一。
A. 实践论
B. 反映论
C. 矛盾论
D. 先验论
解析：解析:本题考查了唯物主义的认识论。唯物主义认为,世界的本源是物质,意识是物质的派生物,物质决定意识,意识是对物质的能动反映。反映到认识论上,唯物主义认为,认识是主体对客观世界的能动反映。
A. “三个代表”重要思想
B. 邓小平理论
C. 毛泽东思想
D. 科学发展观
解析：解析:毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物。它是以毛泽东为主要代表的中国共产党人运用马克思主义的立场、观点和方法把中国长期革命和建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括而形成的适合中国国情的科学的指导思想。它是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。
A. 自然、社会和人类发展的普遍规律
B. 人类思维发展的普遍规律
C. 社会发展的普遍规律
D. 党的路线、方针、政策
解析：解析:本题考查了马克思主义哲学的研究对象。马克思主义哲学是关于自然,社会和思维发展普遍规律的科学。因此,它的研究对象是自然,社会和人类发展的普遍规律。
A. 温饱水
B. 中等发达国家水平
C. 发达国家水平
D. 小康水平
解析：解析:邓小平提出的“三步走”发展战略的第三步战略目标是,到 21 世纪中叶,人均国民生产总值达到中等发达国家水平,人民生活比较富裕,基本实现现代化。
A. 德国古典哲学
B. 圣经
C. 空想主义
D. 理想国
解析：解析:本题考查了马克思主义哲学的理论来源。马克思主义哲学最直接的理论来源是德国古典哲学。马克思结合当时的社会实践,批判地吸取了黑格尔哲学中的“合理内核”——辩证法思想,并对之进行了唯物主义的改造;批判地吸取了费尔巴哈哲学中的“基本内核”——唯物主义思想,并克服了它的形而上学性,机械性和不彻底性。
A. 讲读式
B. 讲述式
C. 讲解式
D. 讲演式
解析：解析:讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法,包括讲述、讲解、讲读、学校讲演等方式。其中,讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式时经常采用的方式此方法更广泛应用于数学、物理、化学等学科的教学中
A. 矛盾双方是相互排斥的
B. 矛盾双方是相互转化的
C. 矛盾双方是相互依存的
D. 矛盾双方是相互渗透的
解析：解析:“下”因“上”而存在,“落后”因“先进”而存在,“错误”因“正确”而存在。这些本来是互相矛盾的双方,其中一方的存在以另一方为依据,生动地说明矛盾双方是相互依存的,故选C 项。
A. 夸美纽斯
B. 斯宾塞
C. 赫尔巴特
D. 杜威
解析：解析:赫尔巴特是传统教育理论的代表人物,提出学校教育以教师、教材、课堂为中心,强调教师的权威作用;杜威是现代实用主义教育学的代表人物,针对旧“三中心”论,提出以儿童、经验、活动为中心,以活动课代替分科教学。
A. 坚持党对军队的绝对领导
B. 执行严格的革命纪律
C. 注重思想政治教育
D. 坚持全心全意为人民服务
解析：解析:本题考查了人民军队的宗旨。毛泽东指出,人民军队的唯一宗旨是全心全意为人民服务。
