A、 个性心理和心理过程
B、 个性心理和心理素质
C、 个性心理和心理结构
D、 个性心理和心理潜能
答案：A
解析：解析:本题考查心理学的研究对象。心理学中通常把个体心理现象划分为个性心理和心理过程。个性是心理过程中表现出来的具有个人特点的、稳定的心理倾向和心理特征,如需要、兴趣、动机、态度、观点、信念、性格、气质、能力等,是心理现象的静态表现形式。心理过程是心理现象的动态表现形式,包括认识过程、情感过程和意志过程。
A、 个性心理和心理过程
B、 个性心理和心理素质
C、 个性心理和心理结构
D、 个性心理和心理潜能
答案：A
解析：解析:本题考查心理学的研究对象。心理学中通常把个体心理现象划分为个性心理和心理过程。个性是心理过程中表现出来的具有个人特点的、稳定的心理倾向和心理特征,如需要、兴趣、动机、态度、观点、信念、性格、气质、能力等,是心理现象的静态表现形式。心理过程是心理现象的动态表现形式,包括认识过程、情感过程和意志过程。
A. 建立社会主义市场经济体制
B. 建立有计划的商品经济
C. 建立计划经济为主、市场调节为辅的经济体制
D. 建立计划与市场内在统一的体制
解析：解析:本题考查了党的十四大的相关内容。党的十四大提出的经济体制改革目标是建立社会主义市场经济体制。
A. 壬寅学制
B. 癸卵学制
C. 壬子癸丑学制
D. 壬戌学制
解析：解析:本题考查旧中国的学制。1922 年,在当时北洋军阀统治下﹐留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本,颁布了“壬戌学制”,又称新学制或六三三学制。
A. 当今时代主题
B. 市场经济理论
C. 社会主义初级阶段
D. 自主创新能力
E.
F.
G.
H.
I.
J.
解析：
A. 充分发挥市场在资源配置中的决定性作用
B. 完善政府职能
C. 加强宏观调控
D. 处理好政府和市场的关系
解析：解析:本题考查了市场经济问题的解决。随着经济体制改革的不断深入,社会主义市场经济不断发展,但在经济运行中还存在着很多问题,主要是市场秩序不规范,以不正当手段谋取经济利益的现象广泛存在;生产要素市场发育滞后,要素闲置和大量有效需求得不到满足;市场竞争不充分等等。我们党在实践中逐渐认识到,要解决这些问题,进一步完善社会主义市场经济,关键是处理好政府和市场的关系。
A. 重点
B. 前提
C. 关键
D. 动力
解析：解析:本题考查了改革、发展﹑稳定的关系。改革、发展,稳定的关系,是总揽全局的首要的基本关系,处理好三者之间的关系,集中体现了党的“一个中心,两个基本点”的基本路线的要求。改革、发展、稳定三者存在着不可分割的内在联系。发展是硬道理。中国解决所有问题的关键要靠自己的发展。改革是经济和社会发展的强大动力,是为了进一步解放和发展生产力。稳定是发展和改革的前提。
A. 八一南昌起义
B. 湘赣边界秋收起义
C. 广州起义
D. 百色起义
解析：解析:本题考查了最先从城市向农村转移的武装起义。在八七会议后,中国共产党发动了湘赣边界秋收起义,在起义军失利后,毛泽东决定放弃攻打长沙的计划,改向敌人统治力量较弱的农村转移,实践了最先从城市转向农村,创建农村革命根据地的思想。
A. 生产力水平
B. 政治经济制度
C. 青少年身心发展规律
D. 民族文化传统
解析：解析:本题考查建立学制的依据。学制的建立,必须依据青少年儿童的身心发展规律。在建立学制时,确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段,都要考虑青少年儿童的身心发展规律。因此,景响学制建立的主要因素是青少年身心发展规律。
A. 实践论
B. 反映论
C. 矛盾论
D. 先验论
解析：解析:本题考查了唯物主义的认识论。唯物主义认为,世界的本源是物质,意识是物质的派生物,物质决定意识,意识是对物质的能动反映。反映到认识论上,唯物主义认为,认识是主体对客观世界的能动反映。
A. 理智特征
B. 情绪特征
C. 意志特征
D. 态度特征
解析：解析:本题考查性格的特征。性格特征包括:态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。题干所述是对待他人、集体和社会的态度,属于性格的态度特征。
A. 理论联系实际原则
B. 启发性原则
C. 直观性原则
D. 循序渐进原则
解析：解析:直观性原则是指在教学活动中,教师应尽量利用学生的多种 感官和已有的经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感 性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。王老师重视运用语言直观,在教学中用生动的语言进行讲解,能够给学 生以感性认识,唤起想象,形成表象。
