解析：解析:本题考查心境的特性。心境是—种微弱的、持续时间较长的,带有弥散性的心理状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上,而是在相当长的一段时间内,使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩,这种情绪状态在人的其他一切体验和活动上都留下了烙印,影响人的整个行为表现,成为情绪生活的背景。所谓“忧者见之则忧,喜者见之则喜”说的就是这种情绪状态。

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25、关心集体、对人热情、乐于助人、为人谦虚等特点,属于|生格的( )

A. 　理智特征

B. 　情绪特征

C. 　意志特征

D. 　态度特征

解析：解析:本题考查性格的特征。性格特征包括:态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。题干所述是对待他人、集体和社会的态度,属于性格的态度特征。

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26、个体接收、加工、存储和应用信息的能力属于( )

A. 　操作能力

B. 　认知能力

C. 　社交能力

D. 　创造能力

解析：解析:本题考查认知能力的概念。认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力。它是人们完成活动的最基本和最主要的条件,即我们—般所讲的智力。

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27、感觉反映的是客观事物的( )

A. 　个别特征

B. 　整体特征

C. 　本质特征

D. 　动力特征

解析：解析:本题考查感觉的概念。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

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28、“情人眼里出西施”说明人们对一个人某方面的特征形成好的印象之后,还会把这种印象扩展到对其别的特征的认知上去。这种现象属于( )

A. 　刻板印象

B. 　首因效应

C. 　晕轮效应

D. 　投射倾向

解析：解析:本题考查晕轮效应。晕轮效应是指当一个人的外表充满魅力时,他的其他一切实际同外表无关的特征,也会得到更好的评价。概化晕轮效应,是指人们按照自己的观念从一个人的品质的存在推断出他还具有其他—些品质。

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29、个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的合乎法则的活动方式,称为( )

A. 　定势

B. 　能力

C. 　习惯

D. 　技能

解析：解析:本题考查技能的概念。技能是个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的合乎法则的活动方式,如写字、游泳、阅读技能、写作技能等都是复杂程度不同的技能。

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30、杨华最近对学习、娱乐没有兴趣,觉得生活没有价值和意义,常常感到前途悲观,情绪低落、沮丧、失望和无助。他的这种消极情绪属于( )

A. 　抑郁

B. 　悲哀

C. 　焦虑

D. 　恐惧

解析：解析:题考查压力引起的心理反应。压力引起的心理反应有抑郁、焦虑、恐惧、狂躁。抑郁是一种复合性负情绪,它表现得强烈而持久。抑郁会使人处于一种消沉、沮丧、失望无助的状态之中,给人的生活带来极大的负面影响。

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1、最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是( )

A. 　《大学》

B. 　《论语》

C. 　《学记》

D. 　《孟子》

解析：解析:我国春秋末年出现的教育文献《学记》是世界上最早的一部教育著作,论述了中国奴隶社会的学校制度、教育目的、教学原则、教师的作用等,尤其以教学原则的总结最突出,比如教学相长、及时而救、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达等。

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2、杜威的《民主主义与教育》中体现的教育理论派别属于( )

A. 　实验教育学

B. 　实用主义教育学

C. 　文化教育学

D. 　批判教育学

解析：解析:美国教育家社威的《民本主义与教育》、克伯屈的《设计教育法》是实用主义教育学的代表作。实用主义教育学的主要观点有: 第一,教育即生活。第二,是个人经验的增长过程,其原因在于学校就是一个雏形的社会,学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。第三,学校的课程是以学生的经验为中心的,打破了原来以学科为中心的课程体系。第四,教育教学中不再以教师为中心,教师只是学生成长的帮助者,学生才是教育教学的中心。第五,在教育教学过程中,要注重儿童的创造性的发挥,提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。

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3、在教育起源问题上,历来存在不同的观点。其中,以美国学者孟禄为代表主张的是( )

A. 　生理起源说

B. 　劳动起源说

C. 　心理起源说

D. 　交往起源说

解析：解析:教育的心理起源说的代表人物是美国的教育家孟禄。他认为,教育并非起源于生物的本能,而是产生于儿童对成人的无意识的模仿,而这种无意识的模仿不是习性的,而是遗传性的。模仿是最初的教育形式和手段,模仿心理是教育的基础。孟禄的错误在于他把全部教育都归于无意识状态下产生的模仿行为,不懂得人是有意识的存在物这一本质规定,不懂得人的一切活动都是在意识支配下产生的目的性的行为。

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