A、 家庭影响
B、 学校教育
C、 先天遗传
D、 社会环境
答案：B
解析：解析:影响人发展的因素有很多,主要有遗传、环境和教育三种。其中,教育在人的发展中起主导作用。
A、 家庭影响
B、 学校教育
C、 先天遗传
D、 社会环境
答案：B
解析：解析:影响人发展的因素有很多,主要有遗传、环境和教育三种。其中,教育在人的发展中起主导作用。
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬子癸丑学制
D. 壬戍学制
解析：解析:本题考查旧中国的学制。癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔,尚公,尚武,尚实”,明显反映了“中学为体,西学为用"的思想。另外,它还规定不许男女同校,轻视女子教育,体现了半殖民地半封建的特点。
A. 反映
B. 感受性
C. 反射
D. 感应性
解析：解析:本题考查神经系统活动方式与规律。神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统。其基本活动方式是反射。
A. 理论联系实际原则
B. 启发性原则
C. 直观性原则
D. 循序渐进原则
解析：解析:直观性原则是指在教学活动中,教师应尽量利用学生的多种 感官和已有的经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感 性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。王老师重视运用语言直观,在教学中用生动的语言进行讲解,能够给学 生以感性认识,唤起想象,形成表象。
A. 形象记忆
B. 情绪记忆
C. 运动记忆
D. 语义记忆
解析：解析:根据记忆的内容与经验的对象可将其分为:形象记忆、情景 记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆。语义记忆是指人们对一般知 识和规律的记忆,与特殊的地点、时间无关。语义记忆的组织是抽象 的和概括的。语义记忆是人类所特有的,与人的抽象思维发展密切联 系,在实践活动中,随着抽象思维能力的发展而发展。
A. 目的
B. 期望
C. 动机
D. 需要
解析：解析:本题考查需要的概念。需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态在心理上的反映,是个体活动积极性的内在源泉。人为了个体和社会的生存与发展﹐必然需求一定的客观事物与对象。这些需求反映到个体头脑中,就形成了他的需要。
A. 正确处理人与社会的关系
B. 正确处理资源与环境的关系
C. 正确处理人与自然的关系
D. 正确处理保护与开发的关系
解析：解析:生态文明建设的核心是统筹人与自然的和谐发展。生态文明认为人是价值的中心,但不是自然的主宰,人的全面发展必须促进人与自然和谐。
A. 理想
B. 回想
C. 幻想
D. 联想
解析：解析:根据想象内容的新颖程度和形成方式,分为再造想象、创造想象和幻想。幻想是指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象,不一定产生现实的创造性成果,它是创造想象的特殊形式。理想是符合事物发展规律、有可能实现的积极幻想。
A. 直观性、间接性
B. 概括性、逻辑性
C. 间接性,概括性
D. 逻辑性、间接性
解析：解析:本题考查思维的特征。思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的,间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。
A. 校外活动
B. 课外活动
C. 社会实践活动
D. 教学
解析：解析:本题考查校内德育的途径。教学是学校的中心环节和主要工作,在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习,所以教学是对学生进行德育工作最基本﹑最经常、最有效的途径。
A. 改革开放
B. 科学发展
C. 社会稳定
D. 以人为本
解析：解析:以人为本是构建社会主义和谐社会的根本出发点和落脚点,科学发展是构建社会主义和谐社会的工作方针。改革开放是构建社会主义和谐社会的主要动力。
