A、 自高必危,自满必溢
B、 堤溃蚁穴,气泄针芒
C、 刮骨疗毒,壮士断腕
D、 从善如登,从恶如崩
答案：B
解析：解析:本题考查了量变和质变的关系。“积羽沉舟,群轻折轴”说明量变是质变的前提和必要准备,量变积累到一定程度必然引起质变。B 也体现了这一点。A 项体现了矛盾双方在一定条件下向其对立面转化;C 项体现了人要发挥主观能动性;D 项说明联系具有多样性,要分清有利联系与不利联系。
A、 自高必危,自满必溢
B、 堤溃蚁穴,气泄针芒
C、 刮骨疗毒,壮士断腕
D、 从善如登,从恶如崩
答案：B
解析：解析:本题考查了量变和质变的关系。“积羽沉舟,群轻折轴”说明量变是质变的前提和必要准备,量变积累到一定程度必然引起质变。B 也体现了这一点。A 项体现了矛盾双方在一定条件下向其对立面转化;C 项体现了人要发挥主观能动性;D 项说明联系具有多样性,要分清有利联系与不利联系。
A. 9月 10日
B. 12月 4日
C. 1月 1日
D. 5月 4日
解析：解析:本题考查了国家宪法日。2014年 11月 1日,第十二届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议表决通过《关于设立国家宪法日的决定》,以立法形式将12月 4日确定为国家宪法日。
A. 能力与知识技能之间的关系
B. 智力与学习效果之间的关系
C. 激奋水平与学习效率之间的关系
D. 学习时间与遗忘之间的关系
解析：解析:耶克斯一多德森定律表明操作与兴奋水平之间的曲线关系,随着操作的难度和情绪的高低而发生实现,是充分发挥个人潜能、才能的心理需要,也是个人创造和自我价值得到体现的需要。属于自陈式人格测验。根据排除法。
A. 绝对统一
B. 相互分离
C. 相互依存
D. 绝对排斥
解析：解析:本题考查了和谐对事物发展的作用。和谐是矛盾的一种特殊表现形式,体现着矛盾双方相互依存、相互促进、共同发展,和谐并不意味着矛盾的绝对统一。
A. 形象记忆
B. 语义记忆
C. 动作记忆
D. 情绪记忆
解析：解析:本题考查记忆的分类。形象记忆是以个体感知过的事物的形象为记忆内容的记忆,这种记忆在头脑中所保留的是事物的具体、生动的形象,具有鲜明的直观性特点。
A. 课程目标
B. 课程计划
C. 课程标准
D. 课程类型
解析：解析:本题考查教科书的编写依据。学科课程标准是指根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件,它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求,是编写教科书的直接依据。
A. 差异性
B. 社会适应性
C. 自然性
D. 主观能动性
解析：解析:本题考查教育与人的发展相互制约的规律。遗传、环境和教育对人的身心发展的作用,只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素,个体的主观能动性才是其身心发展的内在动力,“莲出于污泥而不染”正是说明了人的主观能动性的重要作用。
A. 某些个人的意志
B. 社会大多数人的意志
C. 进步阶级的意志
D. 社会基本矛盾的运动
解析：解析:本题考查了社会进步的最终动因。生产力和生产关系的矛盾与经济基础和上层建筑的矛盾都属于社会基本矛盾。社会进步的最终动因在于社会基本矛盾的运动。
A. 鱼和水的关系
B. 舟和水的关系
C. 花和叶的关系
D. 血和肉的关系
解析：解析:党的群众路线的主题是如何处理党与人民群众的关系,其核心是保持党同人民群众的血肉联系。在自己的工作中实行群众路线,一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。把党的正确主张变为群众的自觉行动。
A. 定势
B. 能力
C. 习惯
D. 技能
解析：解析:本题考查技能的概念。技能是个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的合乎法则的活动方式,如写字、游泳、阅读技能、写作技能等都是复杂程度不同的技能。
A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B. 知识与技能、理论与实践、理想信念与价值观
C. 知识与技能、创新与实践、情感态度与科学观
D. 知识与技能、理解与运用、人生观与价值观
解析：解析:本题考查新课改的课程目标。“三雏”课程目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“三维”课程目标应是一个整体,这三个方面互相联系,融为一体。
