答案：答案:材料中”我”的做法是正确的,遵循了”以人为本”的学生观。首先,学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能,教师要用发展的眼光看待学生。材料中,面对小文的问题,”我”没有放弃他,而是看到了他的发展性,从谈话、表扬等各个方面帮助小文,促进了他的发展。其次,学生是独特的人。学生有自身的独特性,教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。材料中,”我”从小文爱阅读、专注等优点入手,有针对性的教育他,帮助小文纠正他的问题,做到了因材施教。最后,学生是具有独立意义的人。学生独立于老师头脑之外,是学习的主体,教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性,促使学生全面发展。材料中,”我”引导小文发现自己的优点,把他当作学习的主体,发挥他的主观能动性改正错误,从而约束自己的行为,做到了这一点。总之,我们在今后的教育教学工作中践行”以人为本”的学生观,促进学生全面发展。
答案：答案:材料中”我”的做法是正确的,遵循了”以人为本”的学生观。首先,学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能,教师要用发展的眼光看待学生。材料中,面对小文的问题,”我”没有放弃他,而是看到了他的发展性,从谈话、表扬等各个方面帮助小文,促进了他的发展。其次,学生是独特的人。学生有自身的独特性,教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。材料中,”我”从小文爱阅读、专注等优点入手,有针对性的教育他,帮助小文纠正他的问题,做到了因材施教。最后,学生是具有独立意义的人。学生独立于老师头脑之外,是学习的主体,教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性,促使学生全面发展。材料中,”我”引导小文发现自己的优点,把他当作学习的主体,发挥他的主观能动性改正错误,从而约束自己的行为,做到了这一点。总之,我们在今后的教育教学工作中践行”以人为本”的学生观,促进学生全面发展。
A. 情境
B. 定势
C. 动机
D. 酝酿效应
A. 生产力发展水平
B. 社会政治经济制度
C. 社会人口构成
D. 民族文化传统
解析：解析:生产力发展水平
A. 越剧
B. 评剧
C. 黄梅戏
D. 豫剧
解析：解析:评剧现代戏《刘巧儿》是著名评剧表演艺术家新凤霞的代表剧目。
A. 忽视了学生交往的广泛性
B. 忽视了学生交往的适切性
C. 忽视了学生交往的类聚性
D. 忽视了学生交往的获得性
解析：解析:张老师要求家长不要让孩子和成绩差的同学交往,忽视了学生交往的广泛性。
A. 不正确,能否入学应由校长决定
B. 不正确,杨盼有接受教育的能力
C. 正确,特殊教育学校条件更加便利
D. 正确,学校是开展普通教育的机构
解析：解析:不正确,《义务教育法》第十九条普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助。
A. 赫尔曼·黑塞
B. 阿尔贝·加缪
C. 威廉·福克纳
D. 辛克莱·刘易斯
解析：解析:《荒原狼》瑞士籍作家赫尔曼·黑塞所著作的长篇小说,通过对个人精神疾病的讲述,展示出现代社会中人性遭到分裂的恶果。阿尔贝·加缪是法国作家,代表作《鼠疫》等。威廉·福克纳是美国作家,代表作《喧哗与骚动》等,辛克莱·刘易斯是美国作家,代表作《阿罗史密斯》等。
A. 直接经验与间接经验
B. 知识与能力
C. 分科与综合
D. 知识与思想
解析：解析:知识与能力
A. 
B. 
C. 
D. 
解析：解析:大图形和小图形一样,位置有调整,包含但不相切。
A. 对小秦的父亲给予警告或处分
B. 对小秦的父亲给予训戒或罚款
C. 向有关部门提出检举或者控告
D. 向有关部门提出申请或者诉讼
解析：解析:《未成年人保护法》第十ー条任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形,都有权阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。
