《学记》中的下列语句体现循序渐进进教学则的是()。
A. 学不躐等
B. 开而弗达
C. 禁于末发
D. 罕譬而喻
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六(1)班班主任李老师在课间发现学生张某有欺凌行为。李老师首先应当
A. 对张某心理辅导
B. 通知张某家长
C. 严肃批评张某
D. 立即制止张某
解析：解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定,学校应当建立学生欺凌防控工作制度,对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止,通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理;对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导;对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生,学校应当根据欺凌行为的性质和程度,依法加强管教。对严重的欺凌行为,学校不得隐瞒,应当及时向公安机关、教育行政部门报告,并配合相关部门依法处理。
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有家长说:”这家幼儿园天天让孩子玩,什么都没教。不教拼音,不教写字,孩子连字都认不了几个。”为什么说该家长的说法是错误的?请说明理由。
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材料张老师小时候非常内向寡言,后来遇到了擅长教隶书的李老师。在李老师的启发下,他走进了书法这道门,人也变得开朗起来,隶书也成为张老师最喜欢的一种书体。成为教师后,为了教育学生,他不断尝试各种书体的临摹,并依据班上学生的个性特点,开展因学生习书,以书育人等系列的书法练习活动。针对行为有些散漫的学生,他教以楷书,让他们在楷书的法度严谨中,一撇一捺揣摩,领悟进而学会自我调整。针对身体有些孱弱的学生,他教以魏碑,让他们先感受魏碑书体的雄强大气,带他们产生兴趣后,慢慢引导他们在魏碑的道劲、俊挺中体悟气势。针对顽皮不守规矩的学生,他教以篆书,让他们感受篆书的”有提无顿,有转无折”,无粗无细,在篆书线条的书写中学会不偏不倚,进而遵规守纪。针对内向的学生,他则教以隶书,和他们分享自己儿时的经历,并现场展示隶书的书写,勉励他们尝试练习,让他们在”蚕头雁尾”“一波三磔”的隶书临习中感受舒展与快乐。
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下课铃响了,按照教学设计还有一个教学环节没有实施,钱老师就延长了5分钟,钱老师的做法()。
A. 恰当,保证了学习的基本容量
B. 不恰当,忽视学生的学习风格
C. 恰当,遵守了教学的基本规范
D. 不恰当,漠视了学生的学习效果
解析：解析:不恰当,漠视了学生的学习效果
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罕见病是一种患病率极低的病,但由于种类很多,而我国人口基数庞大,因此并不罕见,下列选项中,俗称”瓷娃娃”的是()。
A. 脆骨病
B. 白化病
C. 血友病
D. 戈谢病
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晨练时,李老师为孩子们准备了球、轮胎、跳绳、滑板车等器械练习,又提供了很多辅助材料,孩子们以自己搬物过桥(平衡木)回河对面新家。几分钟后,鹏鹏在平衡木上慢跑,轩轩看到了叫道:“看我的”,说完在矮平衡木跳跃动作,差点摔下来,引起周围小朋友喝彩。李老师见状说:“小心点,快下来。”他只好下来,鹏鹏和轩轩把高平衡木放在矮平衡木上,摇晃来摇晃去,李老师看到后把他们抱下来,并说:“这样容易摔跤的。晶晶在最右边平衡木上,把小枕头放头顶,小心翼翼走过平衡木,喊着:”老师,看我。”老师赶紧过去陪她一起走。操场边有五个孩子不停东张西望,每次轮到时又排到队后面,但老师没发现。从教师观的角度,评析李老师的行为。
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活动开始后,冬冬突然躲到柜子后面,张老师让他出来,可他就是不动。张老师生气地说:”赶紧出来!不出来就让大灰狼把你带走!”冬冬告......,赶忙出来了。这表明张老师()。
A. 没有体现教师的教学权威
B. 没有尊重幼儿的独特心理
C. 没有损害幼儿的人格尊严
D. 没有关注幼儿的权利保护
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简述小学教师进行教学研究的基本要求。
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教师与家长沟通的根本目的是()。
A. 让家长了解幼儿在园的表现
B. 了解幼儿在家的表现
C. 家园合作,形成教育合力
D. 完成园长交给的任务
解析：解析:教师与家长沟通是为了更好的了解幼儿,在园在家的情况,从而根据其特点形成教育合力,进行一致性的教育。
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