答案:答:(1)《幼儿园教育指导纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。”
(2)幼儿园教育应充分从现实生活中挖掘教育资源,把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来,把教育活动同幼儿现实的生活结合起来。美国教育家杜威主张“教育即生活”,以儿童的直接经验为起点,让儿童通过直接生活进行学习。陶行知提出“生活即教育”的思想,他认为儿童过什么生活便受什么教育,主张把教育和学习
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的内容扩大到整个社会和大自然中去。
(3)幼儿的学习不同于中小学生的学习,是同幼儿的一日生活紧密联系的。一日生活是幼儿学习的内容,也是幼儿学习的过程。因此,除了集体教学活动以外,在幼儿园中,一日生活的其它环节,如饮食、盥洗、游戏、故步、卫生等都是幼儿的学习活动,.也是幼儿的学习内容。因此幼儿园教师在设计、组织、实施幼儿教育时,要把幼儿教育与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来,使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面和谐发展。
答案:答:(1)《幼儿园教育指导纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。”
(2)幼儿园教育应充分从现实生活中挖掘教育资源,把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来,把教育活动同幼儿现实的生活结合起来。美国教育家杜威主张“教育即生活”,以儿童的直接经验为起点,让儿童通过直接生活进行学习。陶行知提出“生活即教育”的思想,他认为儿童过什么生活便受什么教育,主张把教育和学习
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的内容扩大到整个社会和大自然中去。
(3)幼儿的学习不同于中小学生的学习,是同幼儿的一日生活紧密联系的。一日生活是幼儿学习的内容,也是幼儿学习的过程。因此,除了集体教学活动以外,在幼儿园中,一日生活的其它环节,如饮食、盥洗、游戏、故步、卫生等都是幼儿的学习活动,.也是幼儿的学习内容。因此幼儿园教师在设计、组织、实施幼儿教育时,要把幼儿教育与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来,使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面和谐发展。
A. 但丁
B. 薄伽丘
C. 彼特拉克
D. 马基雅维利
A. 树立榜样
B. 有效说服
C. 群体约定
D. 价值辨析
A. 夏朝
B. 战国
C. 三国
D. 唐朝
A. 错误,班主任才有免除学生参加考试的权利
B. 错误,基础再差的学生也有参加考试的权利
C. 正确,体现了严慈相济的职业道德
D. 正确,体现了因材施教的教育理念
A. 周敦颐
B. 邵雍
C. 程颖
D. 王守仁
A. 排序
B. 合并**.
C. 筛选
D. 分类汇总
A. 余亮的监护人
B. 余亮的班主任
C. 余亮本人
D. 学校
A. 缺少幼儿学情分析意识
B. 缺少经验提炼的能力
C. 缺少幼儿发展评价能力
D. 缺少教学决策的意识
A. 法国
B. 意大利
C. 瑞士
D. 挪威