A、 大脑风暴
B、 项目
C、 案例
D、 角色扮演
答案:C
解析:通过对一个具体教育情境的描述,引导学员对这些特殊情境进行讨论的教学方法是案例教学法。案例教学法是一种以实际案例为基础,通过讨论、分析、解决问题等方式引导学生学习的教学方法。通过具体案例的描述,学生可以更好地理解理论知识,并将知识应用到实际情境中,提高学习效果。
A、 大脑风暴
B、 项目
C、 案例
D、 角色扮演
答案:C
解析:通过对一个具体教育情境的描述,引导学员对这些特殊情境进行讨论的教学方法是案例教学法。案例教学法是一种以实际案例为基础,通过讨论、分析、解决问题等方式引导学生学习的教学方法。通过具体案例的描述,学生可以更好地理解理论知识,并将知识应用到实际情境中,提高学习效果。
A. 正确
B. 错误
解析:细丝熔化极氢弧焊是一种自动焊接方法,焊接电流较小时,电弧静特性曲线通常是下降或水平的。这是因为焊接电流较小时,电弧稳定性较好,焊接过程中电弧的形态比较平稳,呈现出下降或水平的特性曲线。
A. 正确
B. 错误
解析:奥氏体不锈钢导热系数小,线膨胀系数大,焊后易产生较大变形。因此,题目说法错误。
A. 正确
B. 错误
解析:在正圆锥台展开放样画展开图前,应先对板厚进行处理,这是因为在进行展开放样时,需要考虑到板材的厚度对展开图的影响,需要对板厚进行处理以确保展开图的准确性。处理板厚可以包括计算板材的展开长度、调整展开图的尺寸等操作。因此,在进行展开放样前,对板厚进行处理是非常重要的一步。
A. 正确
B. 错误
解析:断裂韧度常用来评价材料和焊接接头韧性的优劣,评估结构的使用寿命和使用安全。在焊接质量结构工程验收中,断裂韧度是一个重要的评价指标,可以帮助评估焊接接头的质量和结构的安全性。
A. 正确
B. 错误
解析:在Excel中,单元格的地址是唯一的,每个单元格都有一个独特的地址,由列字母和行号组成,例如A1、B2等。这个地址可以帮助我们准确地定位到某个单元格,进行数据输入、计算等操作。因此,单元格的地址是唯一的。
A. 正确
B. 错误
解析:焊后热处理是为了消除焊接过程中产生的残余应力和组织不均匀等缺陷,提高焊接接头的性能和质量。在焊件热处理前进行返修,可以保证焊接接头的质量和性能,确保焊接结构的工程验收标准。因此,要求焊后热处理的焊件应在热处理前进行返修是正确的。
A. 正确
B. 错误
解析:非铸铁型焊缝容易产生热裂纹是焊接质量结构工程验收中的一个重要问题。热裂纹是由于焊接过程中产生的热应力引起的,而非铸铁材料的热导率较高,冷却速度快,容易导致热裂纹的产生。因此,在焊接过程中需要采取相应的措施来避免热裂纹的产生,确保焊缝质量。
A. 热
B. 冷
C. 再热
解析:在用镍基焊条补焊铸铁时,由于镍与硫能形成低熔点共晶,会导致热裂纹倾向。这种裂纹主要是由于焊接过程中的热应力引起的,因此在焊接质量结构工程验收中需要特别注意这一点,以避免出现裂纹问题。
A. 99.5%
B. 99.7%
C. 99.9%
D. 99.99%
解析:在焊接钛及其合金时,保护气体的纯度至关重要,应不低于99.99%,以确保焊接质量。钛及其合金对氧、氮等杂质极为敏感,若保护气体纯度不够高,会导致氧、氮等杂质渗入焊缝,影响焊接质量。因此,保护气体纯度的要求非常高。
A. 正确
B. 错误
解析:在铸铁焊接过程中,为防止冷裂纹的产生,应该增大熔合比,即增大焊缝中铸铁母材的熔入量,而不是减小。因为增大熔合比可以提高焊接接头的韧性,减小冷裂纹的风险。