A、 800m
B、 900m
C、 1000m
D、 1100m
答案：A
解析：高柱出站、高柱进站信号机在正常情况下的显示距离不得少于( )。 答案：A. 800m 解析：高柱出站信号机和高柱进站信号机在正常情况下的显示距离要求比进站信号机稍短，规定为不得少于800米。这也是为了确保列车有足够的反应时间和安全距离。因此，正确的答案是A. 800m。
A、 800m
B、 900m
C、 1000m
D、 1100m
答案：A
解析：高柱出站、高柱进站信号机在正常情况下的显示距离不得少于( )。 答案：A. 800m 解析：高柱出站信号机和高柱进站信号机在正常情况下的显示距离要求比进站信号机稍短，规定为不得少于800米。这也是为了确保列车有足够的反应时间和安全距离。因此，正确的答案是A. 800m。
A. 与水平线构成60°显示
B. 水平位置显示
C. 垂直位置显示
D. 无显示
解析：题目解析 该题目问的是，进站色灯复示信号机采用灯列式机构，两个月白色灯光表示什么信号。正确答案是B，即“水平位置显示”。 解析：进站色灯复示信号机是用于显示进站信号的一种信号机。在这种机构中，两个月白色灯光水平位置显示表示进站信号机显示列车经道岔侧向位置接车信号。这个信号表示列车可以进入站内，但必须根据道岔的位置进行侧向接车。
A. （A）主题开拓精神
B. （B）概况和总结
C. （C）总纲和精髓
D. （D）宗旨和精要
解析：选答案 C 问题要求找出“人民铁路为人民”贯穿全部铁路职业道德规范的内容。选项中，C表示“总纲和精髓”，这是一种表述规范总体主旨和核心内容的方式，确保“人民铁路为人民”作为铁路职业道德的主题贯穿其中。
A. （A）不能缓解
B. （B）不保压
C. （C）缓解时间过长
D. （D）非常制动
解析：当均衡活塞节制杆弹簧折损或张力过弱时，制动时产生（）。 A.（A）不能缓解 B.（B）不保压 C.（C）缓解时间过长 D.（D）非常制动 答案:D 解析：均衡活塞节制杆是用于均衡制动力的装置。如果均衡活塞节制杆弹簧折损或张力过弱，会导致均衡制动力不起作用，此时制动会变得异常强烈，即产生非常制动。
解析：题目解析 题目：（）轨道车司机必须严格按《轨道车安全操作规程》（TB/T2694）操作轨道车。 选项：A.正确 B.错误 答案：A 解析：这道题目是在考察关于轨道车司机操作规程的要求。《轨道车安全操作规程》（TB/T2694）是规定了轨道车司机操作的具体规范和标准，包括车辆操作、信号遵守、行车程序等方面的内容。为了保障轨道车的安全运行，轨道车司机必须严格按照这个操作规程进行操作。因此，这个表述是正确的，答案选A。
A. 绿色灯光
B. 注意信号
C. 停车信号
D. 进行信号
解析：题目解析 答案：B 解析：接近信号机以显示注意信号为定位。接近信号机用于提醒司机即将接近下一个信号机或车站，需要减速并做好准备。注意信号是一种预警信号，告诉司机有可能需要做出停车或减速的动作。
A. 进站信号机
B. 不办理通过列车的到发线上的出站信号机
C. 通过信号机
D. 接车进路信号机
解析：铁路信号机应采用色灯信号机，色灯信号机应采用高柱信号机，但( )可采用矮型信号机。 答案: B. 不办理通过列车的到发线上的出站信号机 解析：根据铁路信号设备的规定，一般情况下，铁路信号机应该采用色灯信号机，并且色灯信号机应该采用高柱信号机。但是，在某些特定情况下，不办理通过列车的到发线上的出站信号机可以采用矮型信号机。这是因为在这种情况下，可能由于特殊的线路设计或者其他因素，矮型信号机在安全性和适用性上仍然能够满足信号显示的要求。
A. 双线区段正方向
B. 双线区段反向
C. 推进
D. 双线区段正向推进
解析：题目解析 答案：C 解析：在推进运行时，列车标志的显示方式为列车头部两个侧灯，向前显示红色灯光，向后显示白色灯光。选项C中描述的是推进运行，所以是正确答案。
A. 正确
B. 错误
解析：题目解析 题目要求司机在发现邻线发生障碍并向邻线上运行的列车发出紧急停车信号时，应鸣示紧急停车信号连续短声。答案为A，即正确。这是因为在铁路交通中，当遇到紧急情况时，司机通过鸣笛发出紧急停车信号来警示周围的车辆，连续短声鸣笛是标准的做法。
解析：（）蓄电池应在正常室温下充电，避免低温下充电，寒区使用蓄电池应注意保温防冻，轨道车长期停放时，蓄电池应取下保存在室内。答案为 A. 正确。 解析：蓄电池在正常室温下充电效果较好，避免在低温下充电，以免影响蓄电池的性能。在寒冷地区使用蓄电池时应注意保温防冻，以延长其寿命。轨道车长期停放时，蓄电池应取下保存在室内，防止受潮或过度放电。
解析：社会实践是产生道德品质的源泉。答案:B 解析：这道题的答案为B（错误）。社会实践可以对培养道德品质起到积极的促进作用，但不能单纯地说社会实践是产生道德品质的唯一源泉，还有其他因素如家庭教育、学校教育、社会价值观等也对培养个人的道德品质有重要影响。
