A、 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段
B、 遗传素质的差异性对人的发展有一定影响
C、 遗传素质具有可塑性
D、 遗传素质决定人发展的最终结果
答案：A
解析：解析:遗传素质是人身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。且遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段,因此让六个月的婴儿走路,让四岁儿童学高等数学是难以成功的。
A、 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段
B、 遗传素质的差异性对人的发展有一定影响
C、 遗传素质具有可塑性
D、 遗传素质决定人发展的最终结果
答案：A
解析：解析:遗传素质是人身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。且遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段,因此让六个月的婴儿走路,让四岁儿童学高等数学是难以成功的。
A. 形象记忆
B. 情绪记忆
C. 逻辑记忆
D. 动作记忆
解析：解析:逻辑记忆是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物之间的意义和性质为内容的记忆。对于定律、公式的记忆属于逻辑记忆。
A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 情感陶冶法
D. 品德评价法
A. 民主式
B. 权威式
C. 放任式
D. 专制式
A. 实质教育论
B. 形式教育论
C. ****论
D. 现代教育论
解析：解析:形式教育
A. 社会政治经济制度
B. 生产力发展水平
C. 青少年身心发展规律
D. 民族和文化传统
解析：解析:在入学年龄,中小学分段等方面具有较高的一致性,说明学制的建立要依据青少年身心发展规律。
A. 陈述性记忆
B. 程序性记忆
C. 瞬时记忆
D. 短时记忆
解析：解析:陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆,它可以通过语言传授而一次性获得,它的提取往往需要意识的参与,程序性记忆是指如何做事情的记忆,包括对知觉技能,认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得,在利用这类记忆时往往不需要意识参与。题干中体现的是陈述性记忆。
A. 说服教育法
B. 实际锻炼法
C. 品德评价法
D. 情感陶冶法
解析：解析:“每月一星”活动的开展属于品德评价法。
A. 主观要求
B. 相对化
C. 糟糕至极
D. 片面化
A. 强硬专断型
B. 放任自流型
C. 仁慈专断型
D. 民主平等型
解析：解析:本题考查老师对班级的领导类型。老师关心学生,但对学生严格要求,对学生提出各种要求,属于仁慈专断型。
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 个人能动性
解析：解析:遗传。
