21.朱老师很关心学生,但对学生很严格,常对学生提出各种要求和规定。大部分学生都喜欢朱老师,也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导类型属于()。
A. 强硬专断型
B. 放任自流型
C. 仁慈专断型
D. 民主平等型
解析：解析:本题考查老师对班级的领导类型。老师关心学生,但对学生严格要求,对学生提出各种要求,属于仁慈专断型。
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13.教师:“面粉可以做什么”?学生甲:“可以做面包、蛋糕、馆头、花卷、油条、面条”学生乙:可以做馒头、调磁针水、捏面人。上述对话说明乙比甲的思维更具有()。
A. 精细性
B. 流畅性
C. 变通性
D. 反思性
解析：解析:变通性
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4.我国近代教育史上,对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于()。
A. 明朝末期
B. 清朝初期
C. 清朝末期
D. 民国初期
解析：解析:本题考查学校教育制度形式上的发展。光绪三十一年,科举制度再也不能适应社会发展的要求,清政府下令废科举、开学堂,因此,我国近代教育史上,对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于清朝末年,标志着制度化教育的兴起。
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9.赵老师在新学期开始对所教班级学生的化学学习情况进行了摸底测验,弄清了学生化学学科核心素养发展的基本情况,据此对已有的学期教学设计进行了调整,赵老师的这种摸底测验属于()
A. 形成性评价
B. 诊断性评价
C. 总结性评价
D. 相对性评价
解析：解析:本题考查的是教学评价。诊断性评价也称教学前评价或前置评价,一般是在某项活动开始之前,为使计划更有效地实施而进行的评价。通过诊断性评价,可以了解学习的准备情况,也可以了解学生学习困难的原因,由此决定对学生的适当对待。
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4.人们常说的“三翻,六坐,八爬,十个月会喊爸爸”,反映了哪一因素对人的身心发展的制约()
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 个人能动性
解析：解析:遗传。
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19.郑老师通过让全班同学观看“某中学生为了减轻妈妈的辛劳,时常为加班晚归的妈妈做好饭的视频,让学生学会孝敬长辈,这种品德修养发放属于()。
A. 树立榜样
B. 有效说服
C. 群体约定
D. 价值辨析
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7、李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长,引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?()
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 连贯性
D. 差异性
解析：解析:李老师针对学生不同的特点进行因材施教,体现了适应差异性的特点。
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19、小东每次锁门离家后,明知已锁过门,但总是怀疑门没有锁上,非要返回检查才安心。他的这种表现属于()。
A. 强迫恐惧
B. 强迫焦虑
C. 强迫观念
D. 强迫行为
解析：解析:强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人为缓解强迫观念引起的焦虑而服从性的从事该行为。题干中小东的表现属于强迫行为。
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9.罗老师讲解“观潮”这篇课文时,通过播放视频,让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了()
A. 直观性原则
B. 科学性和思想性相结合原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
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1.在教育史上,重视实科教育,主张学生学习的自觉性,强调教育为完美生活做准备的教育家是()
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 斯宾塞
D. 杜威
解析：解析:斯宾塞,英国哲学家、社会学家。他为人所共知的就是“社会达尔文主义之父”,所提出的学说把进化理论适者生存应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争。重视实科教育,强调教育为未来完美生活做准备。
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