14.在思维训练课中,老师让大家列举纽扣的用途,小丽只想到了纽扣可以定在衣服前面用来扣衣服,却想不到纽扣可以制作成装饰品、点缀衣服等其他用途。这种现象属于()。
A. 功能迁移
B. 功能固着
C. 功能转换
D. 功能变通
解析：解析:人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势,即从物通常的功能角度来考虑问题的定势,也就是说,当一个人熟悉了某物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。
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4.教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象,旨在改进教育实践,而不在于理论构建的研究属于()。
A. 实验研究
B. 行动研究
C. 调查研究
D. 个案研究
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6、教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是()。
A. 受教育者的身心发展特点
B. 哲学思想和教育思想
C. 生产力水平和政治经济制度
D. 文化传统和教育传统
解析：解析:生产力和政治经济制度决定教育目的的性质、方向。
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9.为了更好地因材施教,新学期伊始,高化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试,初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于()。
A. 形成性评价
B. 诊断性评价
C. 总结性评价
D. 相对性评价
解析：解析:本题考查教学评价的类型。诊断性评价又叫做准备性评价,一般子啊教学开始前进行,摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学。因此,题干所描述的教学评价为诊断性评价。
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7.在我国近现代学制改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女教育平等,允许初等小学男女同校的学制是()。
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬子癸丑学制
D. 壬戌学制
解析：解析:壬子癸丑学制规定了男女同校。
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7.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言,它们属于()
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 显性课程
D. 隐性课程
解析：解析:隐形课程也称潜在课程、隐蔽课程、无形课程、自发课程,是指学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定,但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果。校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分,即属于隐形课程。
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12.李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬,因此他也愿意帮助同学,这种现象主要体现了哪种强化方式()。
A. 负向强化
B. 间隔强化
C. 自我强化
D. 代替强化
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14.中学生随着身心的迅速发展,开始积极尝试脱离父母的保护和管理,渴望自己的行为像成人,不愿意被当做孩子看待。这提供这说明中学生心理发展具有()
A. 平衡性
B. 独立性
C. 闭锁性
D. 动荡性
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9.教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视()。
A. 传授知识
B. 发展能力
C. 培养个性
D. 形成品德
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5.教育的本质特点是()
A. 影响人的身心发展
B. 促进社会发展
C. 有目的地培养人
D. 完善人的自身生产
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