16.方华情绪快而强,容易冲动,常常是爆发式的,并伴随有明显外部表现,她的气质类型属于( )。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 粘液质
D. 抑郁质
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005f417-1c82-9ba0-c0f5-18fb755e8806.html
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7、李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长,引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?()
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 连贯性
D. 差异性
解析：解析:李老师针对学生不同的特点进行因材施教,体现了适应差异性的特点。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005f416-d50a-c928-c0f5-18fb755e8801.html
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13、张老师在教学中经常用奖励来激发学生动机,培养学生良好的学习习惯,张老师的这种做法符合()。
A. 人本主义学观
B. 行为主义学观
C. 认知主义学观
D. 建构主义学观
解析：解析:本题考查行为主义的理论应用。用“奖励”激发学习动机,是强化理论在教学中的应用。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005f417-1fe6-c5a0-c0f5-18fb755e8804.html
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21、王老师在教学工作中善于采用各种教学策略,取得了很好的教学效果,这反应了王老师的哪一方面能力突出()。
A. 教学操作
B. 教学归因
C. 教学迁移
D. 教学反思
解析：解析:这道题考查的是教学操作能力的概念。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005f417-1fe6-c988-c0f5-18fb755e8805.html
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11.学校实施德育的基本途径是()。
A. 班主任工作
B. 课外校外活动
C. 团队活动
D. 品德课与其他学科教学
解析：解析:品德课与其他学科教学
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005f417-2212-e8b8-c0f5-18fb755e8806.html
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2.旧的社会制度下,可能出现新教育的萌芽,新的社会制度下,也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展就有()。
A. 相对独立性
B. 历史局限性
C. 社会制约性
D. 社会能动性
解析：解析:本题考查教育的社会属性。题干反映出教育的相对独立性,强调教育具有自身特点、规律和能动性,且在内容方式等方面有继承性,与社会之间具有能动性。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005f417-1afc-1ae0-c0f5-18fb755e8800.html
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19.在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于()。
A. 内部的,不稳定的,可控因素
B. 内部的,不稳定的,不可控因素
C. 内部的,稳定的,可控因素
D. 内部的,稳定的,不可控因素
解析：解析:根据维纳成败归因理论,努力程度是内部、不稳定、可控的因素。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005f416-b7fb-3200-c0f5-18fb755e8801.html
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19.小强高考落榜了,他经过认真总结,分析考试失利的原因,发现自己努力程度不够,决定继续努力,明年再考。小强这种对待挫折的方式是()。
A. 情绪宣泄
B. 精神升华
C. 行为补偿
D. 认知改变
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005f3de-faaa-c490-c0f5-18fb755e8800.html
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11.以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式()
A. 课程评价
B. 课程实施
C. 课程组织
D. 课程设计
解析：解析:课程设计是以一定的课程观为指导,制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动,是对课程目标、教育经验和预设
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005f416-f6f7-a560-c0f5-18fb755e8805.html
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17、英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于()。
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 组织学习
D. 并列学习
解析：解析:下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。题干中是先学习蔬菜、水果、肉这些上层概念,后学习下层概念,再要求学生把下层概念纳入到上层概念中,属于下位学习。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005f416-d50a-cd10-c0f5-18fb755e8804.html
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