A、 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
B、 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C、 德育过程是组织学生活动与交往,统一多方面教育影响的过程
D、 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
答案：A
解析：解析:“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”分别对应了情、知、行、意。因此,德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
A、 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
B、 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C、 德育过程是组织学生活动与交往,统一多方面教育影响的过程
D、 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
答案：A
解析：解析:“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”分别对应了情、知、行、意。因此,德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
A. 强硬专断型
B. 放任自流型
C. 仁慈专断型
D. 民主平等型
解析：解析:本题考查老师对班级的领导类型。老师关心学生,但对学生严格要求,对学生提出各种要求,属于仁慈专断型。
A. 强迫症
B. 焦虑症
C. 抑郁症
D. 恐怖症
解析：解析:本题考查中学生常见心理问题。题干中张博经常失眠、食欲不振、对事物不感兴趣、没有希望、悲观(心境低落)是抑郁症的特征。
A. 成绩趋近
B. 成绩回避
C. 掌握趋近
D. 掌握回避
A. 永恒性
B. 历史性
C. 阶级性
D. 生产性
解析：解析:教育具有永恒性,与人类社会共始终。
A. 指导性教学
B. 情景教学
C. 非指导性教学
D. 程序教学
解析：解析:非指导性教学模式是20世纪中期,美国心理学家罗杰斯将其心理治疗观推广到教育中,形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调,教师是促进者,学生自我发起的学习与教学模式。
A. 教师的人格特点
B. 教师的教学水平
C. 教师对学生的期望
D. 教师的威信
A. 理论联系实际的原则
B. 科学性和思想性统一的原则
C. 启发性原则
D. 发展性原则
解析：解析:科学性与思想性统一的原则是指教学过程中,教师在引导学生学习科学文化知识的同时,结合科学文化知识的教学对学生进行共产主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。本题中王老师在向学生介绍“镭”元素的同时,又讲述了发现者居里夫人现身科学的事迹,即体现了科学性和思想性统一的教学原则。
A. 具有灵活性
B. 脱离社会生产
C. 具有全面性
D. 结合社会生产
解析：解析:这句话的意思是说“在上位者只要重视礼,老百姓就不敢不敬畏;在上位者只要重视义,老百姓就不敢不服从;在上位的人只要重视信,老百姓就不敢不用真心实情来对待你”,强调了把礼义信这一儒家思想作为教育的内容,忽视了与生产劳动的相结合。
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 计划策略
D. 监控策略
解析：解析:监控策略
A. 教师为完成教****用的工作方法
B. 学生为完成学习任务使用的学习方法
C. 教师教学方式和教学方法的总和
D. 教师教的方法和学生学的方法的总和
解析：解析:教师教的方法和学生学的方法的总和
