A、 教育万能论
B、 环境决定论
C、 遗传决定论
D、 主观决定论
答案：C
解析：解析:遗传决定论
A、 教育万能论
B、 环境决定论
C、 遗传决定论
D、 主观决定论
答案：C
解析：解析:遗传决定论
A. 3-6岁
B. 7-12岁
C. 13-18岁
D. 19-25岁
解析：解析:本题考查的是埃里克森人格发展阶段理论。青春期的学生面临的主要矛盾是自我同一和角色混乱。
A. 惩罚与服从取向阶段
B. 相对功利取向阶段
C. 寻求认可取向阶段
D. 遵守法规和秩序取向阶段
A. 情感枯竭
B. 去个性化
C. 成就感低
D. 知识枯竭
解析：解析:职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面:一是情绪耗竭,主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等。二是去个性化,即刻意在自身和工作对象间保持距离,对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。三是个人成就感低,表现为消极地评价自己,贬低自己工作的意义和价值。孟老师的表现体现为去个性化。
A. 生存
B. 情境
C. 未来
D. 学生
解析：解析:福勒布朗的教师专业发展三阶段理论指岀:能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
A. 六三分段设置
B. 五四分段设置
C. 九年整体设置
D. 多种形式设置共存
A. 实际锻炼法
B. 个人修养法
C. 榜样示范法
D. 品德评价法
解析：解析:本题考查的是榜样示范法。题干的意思是当管理者自身端正(作出表率时),不用下命令,被管理者也就会跟着行动起来;相反,如果管理者自身不端.正(而要求被管理者端正),那么,纵然三令五申,被管理者也不会服从的。
A. 功能迁移
B. 功能固着
C. 功能转换
D. 功能变通
解析：解析:人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势,即从物通常的功能角度来考虑问题的定势,也就是说,当一个人熟悉了某物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。
A. 《道德经》
B. 《论语》
C. 《孟子》
D. 《劝学》
A. 教师为完成教****用的工作方法
B. 学生为完成学习任务使用的学习方法
C. 教师教学方式和教学方法的总和
D. 教师教的方法和学生学的方法的总和
解析：解析:教师教的方法和学生学的方法的总和
A. 自主感
B. ****感
C. 教学效能感
D. 教学责任感
解析：解析:教学效能感
