A、 特异性反应
B、 非特异性反应
C、 应激
D、 防卫
答案：B
解析：塞里（Selye H.）认为，压力是人体对任何加诸于它的需求所作的非特异性反应。选择答案B是因为在Selye的压力理论中，他提出了"一般适应综合征"的概念，指出人体对于各种压力刺激会有一个相似的非特异性生理反应，而不是特定的反应。
A、 特异性反应
B、 非特异性反应
C、 应激
D、 防卫
答案：B
解析：塞里（Selye H.）认为，压力是人体对任何加诸于它的需求所作的非特异性反应。选择答案B是因为在Selye的压力理论中，他提出了"一般适应综合征"的概念，指出人体对于各种压力刺激会有一个相似的非特异性生理反应，而不是特定的反应。
A. 餐前半小时
B. 餐后半小时
C. 餐前1小时
D. 餐后1小时
解析：碱性抗酸药的服药时间为：餐后1小时。 答案选择D，餐后1小时，是因为碱性抗酸药一般用于降低胃酸的作用，帮助治疗胃溃疡、胃食管反流等胃酸相关疾病。餐后1小时服药可以使药物在胃内形成一层保护性的粘液屏障，减少胃酸对药物的影响，提高药物的疗效。
A. 适当运动,减轻体重
B. 定时门诊复查,根据血压调整用药
C. 血压降至正常,便可停药
D. 突发高血压时,应静卧,全身放松
解析：下列高血压病人的健康教育,错误的是: ( ) A. 适当运动，减轻体重 B. 定时门诊复查，根据血压调整用药 C. 血压降至正常，便可停药 D. 突发高血压时，应静卧，全身放松 答案：C 解析：选项C错误。高血压是一种慢性疾病，一旦确诊，通常需要长期服药进行控制。即使血压降至正常水平，也不能随意停药，应该根据医生的指导逐渐减少药物剂量。停药可能导致血压再次升高，增加心血管事件的风险。
A. 患侧卧位
B. 进温凉半流质
C. 鼓励病人轻轻将血咳出
D. 常规使用吗啡
解析：咯血病人的护理措施，错误的是：( ) A. 患侧卧位 B. 进温凉半流质 C. 鼓励病人轻轻将血咳出 D. 常规使用吗啡 答案:D 解析：在咯血病人的护理中，正确的护理措施是要保持患者的呼吸道通畅，尽量减少出血，减轻症状，并提供舒适和安全的环境。在给定选项中，D选项"常规使用吗啡"是错误的，因为吗啡是一种镇痛药，常规使用可能掩盖咯血病人出血的严重程度和症状，不利于判断和处理病情，所以选择D作为答案。
A. 海水鱼
B. 蛋黄
C. 鱼肝油
D. 植物油
E. 豆类
解析：富含维生素D的食物有:
A. 微生物
B. 宿主
C. 营养
D. 饮食
E. 时间
解析：引起龋病的主要因素包括：微生物、宿主、营养和饮食。答案选项ABDE包括了所有主要因素。微生物（选项A）指口腔中的细菌，它们通过代谢碳水化合物产生酸，导致牙齿脱矿。宿主（选项B）指人体自身的因素，包括牙釉质的质量和结构，唾液的成分等。营养（选项C）和饮食（选项D）指饮食习惯和营养摄入对牙齿健康的影响。时间（选项E）也是引起龋病的一个因素，因为牙齿长时间暴露在酸性环境中会导致脱矿。所以答案ABDE包括了引起龋病的主要因素。
A. 是血浆中溶质颗粒吸水力量的总和
B. 当细胞外液晶体渗透压升高时可能造成细胞脱水
C. 胶体渗透压对维持血管内外水平衡及正常血容量起重要作用
D. 和溶质颗粒的大小成正比
解析：对血浆渗透压的错误描述是：和溶质颗粒的大小成正比。实际上，血浆渗透压与溶质颗粒的大小无关。血浆渗透压是指血浆中溶质颗粒的浓度和种类对吸水力量的总和，而不是与颗粒的大小成正比。
A. 3~4天
B. 5~6天
C. 7~10天
D. 10~12天
解析：支气管胸膜瘘是指支气管与胸膜之间的异常通道形成。一般来说，支气管胸膜瘘术后发生的时间较晚，通常在7~10天之间。因此，选项C是正确答案。
A. 病毒在体内持续存在,潜伏期长
B. 发病慢
C. 均不出现明显的症状
D. 恢复慢
解析： 答案C是错误的。病毒持续性感染的特点包括：病毒在体内持续存在，潜伏期长；发病慢；可能出现明显的症状；恢复慢。选项A、B和D都是正确的描述。
A. 护理业务信息
B. 护理管理信息
C. 护理情报
D. 护理期刊
E. 护理书籍
解析：护理信息包括护理业务信息、护理管理信息、护理情报、护理期刊和护理书籍。答案选项ABCDE包括了所有的正确选项。护理信息是指与护理相关的各种信息资源，包括业务操作的指南、管理层面的信息、最新的护理研究成果和专业书籍等。这些信息对于提供高质量的护理服务和不断更新护理知识都非常重要。
A. 丸传授卫生知识
B. 预防疾病
C. 改变不健康行为
D. 提高生活质量
E. 促进健康
解析：健康教育的目的是:( ) A. 传授卫生知识 B. 预防疾病 C. 改变不健康行为 D. 提高生活质量 E. 促进健康 答案: BCDE 解析：选项B、C、D、E都是健康教育的目的。健康教育的目的不仅是传授卫生知识（选项A），还包括预防疾病、改变不健康行为、提高生活质量和促进健康。传授卫生知识只是健康教育的一部分，而其他选项更加全面地描述了健康教育的综合目标。
