解析：
首先，让我们来分析这个判断题。题干是：“从企业角度来看，评价性信息主要是为了方便了解员工过去的工作表现。” 我们需要判断这个说法是正确还是错误。
从企业管理的角度来看，评价性信息确实包含了员工过去的工作表现，但这并不是评价性信息的唯一目的。评价性信息通常包括以下几个方面：
1. **过去的工作表现**：这是评价性信息的一个核心部分，帮助企业了解员工的历史表现。
2. **当前的工作表现**：评价员工当前的工作状态和成果。
3. **潜在能力**：评估员工的未来潜力和发展空间。
4. **团队协作**：了解员工在团队中的角色和协作能力。
5. **职业发展**：为员工的职业规划和发展提供参考。
因此，评价性信息不仅仅是为了了解员工过去的工作表现，它还包含了更多关于员工当前状态和未来潜力的信息。
现在，让我们通过一个生动的例子来加深理解。想象一下，一家公司正在评估其销售团队。如果公司只关注销售团队的过去业绩，那么他们可能会忽略一些销售员虽然过去业绩一般，但具有巨大潜力，能够通过培训提升业绩。而如果公司全面考虑评价性信息，他们可能会发现这位销售员在团队合作和客户关系管理方面表现出色，这表明他可能适合担任更高级别的销售职位。
所以，回到我们的题目，答案是B：错误。评价性信息的目的不仅仅是为了了解员工过去的工作表现，它还涉及更广泛的员工评估。

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思想意识是指符合年代特征的观念意识和思维方法。

解析：
好的，让我们一起来分析这道判断题。
首先，题目中提到的“思想意识”是一个哲学概念，它通常指的是人们对于世界和自身的认识、观念以及相应的思维方法。这个概念确实会随着时间和社会的发展而变化，因为不同的历史时期会有不同的社会背景、文化环境和科技水平，这些都影响着人们的思想意识。
题干中的说法是：“思想意识是指符合年代特征的观念意识和思维方法。”这句话的意思是，思想意识是与特定时代相匹配的观念和思维方式。
现在我们来判断这个说法的正确性。首先，思想意识确实会受到时代特征的影响，因为每个时代都有其特定的历史条件和社会环境。然而，思想意识并不仅仅局限于“符合年代特征”，它还包括了超越时代局限性的普遍真理和普世价值。例如，自由、平等、公正等观念，虽然在不同历史时期有不同的表现形式，但它们本身并不随时代而改变。
因此，题干中的说法过于绝对，它忽略了思想意识中那些超越时代局限性的部分。所以，根据这个分析，答案应该是B：错误。
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明。比如，在封建社会，人们可能认为“君权神授”是天经地义的观念，这是那个时代的思想意识。然而，随着历史的发展，人们逐渐认识到民主和法治的重要性，这些新的观念超越了封建时代的局限，成为了新的思想意识。这就说明了思想意识不仅仅是符合年代特征的，还包括了随着时代进步而发展的新观念。

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151.数字精益生产系统(DIPS)不包括()。

A. 减少浪费

B. 优化库存

C. 提升员工福利

D. 降低设备停机

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下列（）属于沟通过程中的障碍。

A. 信息发送者的障碍

B. 表达不清楚

C. 选择失误

D. 发送者形象不佳

解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。
首先，让我们来探讨沟通过程中的障碍。沟通是信息交换的过程，但在这个过程中可能会遇到各种障碍，这些障碍可能会影响信息的有效传递和理解。让我们逐一分析每个选项：
A: 信息发送者的障碍
- 这指的是发送信息的人可能存在的障碍，比如情绪状态、知识水平、语言能力等。例如，如果发送者情绪激动，可能会在表达时带有情绪色彩，影响接收者的理解。
B: 表达不清楚
- 这是指信息发送者在表达信息时不够清晰或准确。比如，使用模糊的语言或者不恰当的比喻，这会导致接收者误解信息。
C: 选择失误
- 这涉及到发送者在选择信息内容或沟通方式时可能出现的错误。例如，选择了一个不适合接收者的沟通渠道，或者没有选择最合适的信息来传达。
D: 发送者形象不佳
- 这是指发送者在接收者心中的形象可能对沟通产生负面影响。比如，如果接收者对发送者有负面印象，可能会怀疑信息的真实性或意图。
现在，让我们通过一些生动的例子来加深理解：
- 想象一下，一个学生（信息发送者）在向老师（接收者）解释一个复杂的科学概念。如果学生因为紧张而说话结巴，这就是信息发送者的障碍（A）。
- 如果学生用复杂的术语来解释，但没有清楚地解释这些术语，这就是表达不清楚（B）。
- 如果学生选择了一个不适合解释复杂概念的方式，比如用故事来比喻，这就是选择失误（C）。
- 如果老师之前对学生的某些行为有负面看法，这可能会影响老师对学生的解释的接受程度，这就是发送者形象不佳（D）。
所以，根据以上分析，ABCD都是沟通过程中可能遇到的障碍。这些障碍可能会影响沟通的效果，因此在沟通过程中识别和克服这些障碍是非常重要的。

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班组长布置工作任务时要注意进行（）事项。

A. 责权明确

B. 背景说明

C. 任务要求

D. 任务反馈

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关于班组长有效沟通的三要素,不包含 ( )。

A. 场景

B. 气氛

C. 情绪

D. 心态

解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道题。
首先，让我们来分析一下题目。这道题是关于班组长有效沟通的三要素的选择题。我们需要从四个选项中找出不属于这三个要素的选项。
选项A: 场景。在沟通中，场景是非常重要的。它指的是沟通发生的具体环境，比如是在会议室、工作现场还是通过电话。了解场景有助于调整沟通的方式和内容。
选项B: 气氛。气氛是指沟通时的情绪和环境氛围。一个积极的气氛可以促进有效的沟通，而一个紧张或消极的气氛可能会阻碍沟通。
选项C: 情绪。情绪在沟通中扮演着关键角色。班组长需要能够识别和调节自己的情绪，同时也需要理解并应对团队成员的情绪。
选项D: 心态。心态通常指的是个人的心理状态，如乐观、悲观、自信或自卑。虽然心态对于个人和团队的表现有影响，但它并不是直接与沟通技巧相关的要素。
通过上述分析，我们可以看出，选项D（心态）与沟通的具体技巧关系不大，而更多的是个人内在的心理状态。因此，它不包含在班组长有效沟通的三要素中。
为了帮助你更好地理解这个知识点，让我用一个生动的例子来说明。想象一下，一个班组长在车间里需要和团队成员讨论一个生产问题。如果班组长只关注自己的心态（比如非常自信），而不考虑沟通的场景（比如是否在合适的地点）、气氛（是否过于嘈杂）和情绪（团队成员是否因为问题感到沮丧），那么沟通的效果可能会大打折扣。因此，场景、气氛和情绪是班组长有效沟通时必须考虑的关键要素。

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一个成熟的班组长应该具备的能力是 ( ),以避免对下属和其他员工产生负面影响。

A. 情绪控制能力

B. 自我激励能力

C. 指导员工能力

D. 培养员工能力

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设计阶段的实际投入通常只占产品全生命周期成本的5%左右，但是它却决定了产品全生命周期成本的70%~80%.()

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带领团队学习，班组长仅有学习热情是远远不够的，还要掌握学习型班组的基本理念、基本经验，成为会学习、懂学习的学习带头人。()

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