A、 开放
B、 协作
C、 在一个层级间沟通
D、 自我
答案：D
解析：
当然，我会尽力帮助你理解这道题。
首先，让我们来分析一下这个题目。题目要求我们选择一个不属于现代障碍（断层）衔接特点的选项。障碍（断层）衔接通常指的是在知识、技能或信息传递过程中存在的障碍，这些障碍可能阻碍了有效的沟通和理解。
选项A：开放。这个特点意味着在障碍衔接中，各方都愿意接受新的观点和信息，保持沟通的开放性。这是现代障碍衔接的一个重要特点。
选项B：协作。协作指的是在克服障碍时，不同个体或团体共同工作，共同努力解决问题。这也是现代障碍衔接的一个关键特点。
选项C：在一个层级间沟通。这个特点强调了在克服障碍时，不同层级或地位的人能够进行有效的沟通。这同样是现代障碍衔接的一个方面。
选项D：自我。这个选项提到了“自我”，它似乎指的是个体在障碍衔接过程中的自我中心性或自我保护倾向。这与开放、协作和跨层级沟通的特点不同，因为它更多地关注个体的内在状态，而不是沟通和协作的过程。
所以，根据题目的要求，答案是D：自我。这个选项不符合现代障碍衔接的特点，因为它强调的是个体的内在状态，而不是沟通和协作的过程。
为了更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来联想。想象一下，一群人在攀登一座高山。在这个过程中，他们需要克服各种障碍，比如陡峭的岩石、滑动的雪坡等。如果每个人都非常开放，愿意接受新的建议和方法，并且协作解决问题，那么他们就能更有效地攀登这座山。但如果有人过于自我，只关心自己的安全而不愿意与他人合作，那么他们可能会成为团队前进的障碍。
A、 开放
B、 协作
C、 在一个层级间沟通
D、 自我
答案：D
解析：
当然，我会尽力帮助你理解这道题。
首先，让我们来分析一下这个题目。题目要求我们选择一个不属于现代障碍（断层）衔接特点的选项。障碍（断层）衔接通常指的是在知识、技能或信息传递过程中存在的障碍，这些障碍可能阻碍了有效的沟通和理解。
选项A：开放。这个特点意味着在障碍衔接中，各方都愿意接受新的观点和信息，保持沟通的开放性。这是现代障碍衔接的一个重要特点。
选项B：协作。协作指的是在克服障碍时，不同个体或团体共同工作，共同努力解决问题。这也是现代障碍衔接的一个关键特点。
选项C：在一个层级间沟通。这个特点强调了在克服障碍时，不同层级或地位的人能够进行有效的沟通。这同样是现代障碍衔接的一个方面。
选项D：自我。这个选项提到了“自我”，它似乎指的是个体在障碍衔接过程中的自我中心性或自我保护倾向。这与开放、协作和跨层级沟通的特点不同，因为它更多地关注个体的内在状态，而不是沟通和协作的过程。
所以，根据题目的要求，答案是D：自我。这个选项不符合现代障碍衔接的特点，因为它强调的是个体的内在状态，而不是沟通和协作的过程。
为了更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来联想。想象一下，一群人在攀登一座高山。在这个过程中，他们需要克服各种障碍，比如陡峭的岩石、滑动的雪坡等。如果每个人都非常开放，愿意接受新的建议和方法，并且协作解决问题，那么他们就能更有效地攀登这座山。但如果有人过于自我，只关心自己的安全而不愿意与他人合作，那么他们可能会成为团队前进的障碍。
A. 小杨说,“ 王师傅 ,… …”也许他在心里是尊重王师傅的,但是,这样的称呼会让人感觉他对老师傅不够尊敬
B. 小杨沟通能力欠佳,不懂得观察信息接收者的反应
C. 在沟通结束时,信息发出者应说“我讲明白了吗”?而不是“听明白了吗”?这是对信息接收者的尊重
D. 小杨和王师傅非常熟悉了,讲话随便也是正常的
A. 实践观念
B. 创新观念
C. 创新理论
D. 以上都不是
A. 会发脾气
B. 经常表达情绪
C. 十年前发生的事还不能释怀
D. 地铁上有人撞了你,你怒目而视
A. 责权对等
B. 统一指挥
C. 分权管理
D. 专业管理
A. 引子
B. 主题
C. 延伸
D. 结尾
A. 领导者和下属的关系
B. 职位权力
C. 任务结构
D. 领导者的个人特性
解析：举个例子来帮助理解：想象一下一个团队的领导者与团队成员之间关系融洽，领导者拥有明确的职位权力，并且工作任务结构清晰明了。在这样的环境下，领导者更容易有效地指导团队成员，完成工作任务，提高团队绩效。反之，如果领导者与团队成员关系紧张，职位权力不明确，任务结构复杂混乱，那么领导者的影响力和有效性就会受到影响。因此，领导形态的有效性受到环境因素的影响，包括领导者和下属的关系、职位权力和任务结构。
解析：
哦，这是一个关于管理哲学的判断题。首先，让我们来分析这个概念。
“容短”通常是指在管理中，领导者对下属的某些小缺点或不足采取宽容的态度。这个概念并不是说领导者对下属的缺点视而不见，而是意味着在评价和对待下属时，能够看到他们的优点，同时对于一些小的缺点给予理解和宽容。
现在，让我们通过一个生动的例子来理解这个概念。想象一下，一个班级的老师（领导者）正在批改学生的作业。一个学生（下属）的作业中有一个小错误，这个错误并不影响整体成绩，但老师（领导者）并没有严厉批评，而是温和地指出了错误，并鼓励学生下次注意。这里，老师就展现了一种“容短”的态度。
回到题目本身，题干说“所谓‘容短’就是对下属的缺点视而不见”，这显然是不正确的。因为“容短”并不是忽视缺点，而是对缺点有一定的容忍度，同时注重整体表现和潜力。
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
