A、 快速给出解决方案,避免员工产生紧张感
B、 使用评价性语言,直接指出员工的问题
C、 保持口头语言与形体语言的一致性,展现真诚与尊重
D、 只关注问题的解决,忽略员工的感受和需求
答案:C
A、 快速给出解决方案,避免员工产生紧张感
B、 使用评价性语言,直接指出员工的问题
C、 保持口头语言与形体语言的一致性,展现真诚与尊重
D、 只关注问题的解决,忽略员工的感受和需求
答案:C
A. 成员相互依赖
B. 成员行为相互作用
C. 成员彼此间有共同的目标
D. 成员间有不同的需求
A. 给予班组安全管理更大的自主权
B. 努力提高班组业务素质和管理水平
C. 建立健全班组安全活动制度
D. 把思想政治工作贯穿于安全工作过程
E. E.培养和弘扬独具特色的团队精神
A. 人是非理性的经济人
B. 人是社会需求主导的社会动物
C. 人是问题的解决者,并追求自我实现,其需求之一是迎接挑战和发挥才能
D. 人是复杂且可塑的
解析:
当然,我很乐意帮助你理解这道题目。首先,让我们来分析每个选项:
A: 人是非理性的经济人。这个假设源自古典经济学,认为人们在经济决策中往往是非理性的,追求即时满足而非长期利益。这个观点在现代社会研究中并不常见,因为它忽略了人的复杂性和理性决策的能力。
B: 人是社会需求主导的社会动物。这个假设强调了人类的社会性,认为人们的行为和决策受到社会关系和社会环境的影响。这是一个比较现代的观点,因为它认识到人类行为的多面性和社会互动的重要性。
C: 人是问题的解决者,并追求自我实现,其需求之一是迎接挑战和发挥才能。这个假设基于马斯洛的需求层次理论,认为人类有自我实现的需求,愿意通过解决问题和发挥自己的才能来实现这一目标。这是一个积极向上的观点,强调了人的潜能和成长。
D: 人是复杂且可塑的。这个假设认为人类行为受到多种因素的影响,包括心理、社会、文化等,并且人具有适应和改变的能力。这是一个非常全面的观点,因为它承认了人类行为的多样性和动态性。
现在,让我们通过一些生动的例子来加深对这些假设的理解:
- 对于选项A,我们可以想象一个人在超市购物时,可能会因为促销而购买不必要的物品,这看起来是非理性的。但在现实生活中,人们也会考虑长远利益,比如购买打折的必需品以节省开支。
- 对于选项B,想象一个孩子在学校里,他的行为和成绩会受到同学、老师和家庭的影响。他的社交圈和学校环境会塑造他的价值观和行为。
- 对于选项C,我们可以想象一个人在工作中遇到了一个挑战性的项目,他通过不断学习和努力,最终成功地解决了问题,并在过程中实现了自我成长。
- 对于选项D,我们可以想象一个人在年轻时可能非常内向,但在经历了某些生活事件后,他变得更加外向和自信。
A. 权变管理的灵魂是指世界上没有一成不变的管理模式,领导者应根据实际情况选择最合适的管理方式
B. 管理者应根据环境的不同而及时变换自己的领导方式,但应以人为本,命令的管理方式不是好方式
C. 对文化素质高、业务能力强、工作态度好的员工,班组长可采用授权的方式进行管理
D. 对文化素质不高、积极性不高的员工,班组长可适当采用命令的方式
解析:
当然,让我们一起来深入探讨这个关于权变管理理论的多选题。
首先,权变管理理论强调的是管理方式应该根据具体情况和环境的变化而变化。现在,让我们逐个分析每个选项:
A: 权变管理的灵魂确实是指世界上没有一成不变的管理模式,领导者应该根据实际情况选择最合适的管理方式。这个选项正确地捕捉了权变管理的核心思想。
B: 这个选项提到了管理者应该根据环境变换领导方式,并且强调了以人为本的原则。然而,它错误地暗示了命令的管理方式不是好方式。实际上,权变管理理论并不排除命令方式,而是根据具体情况来决定最合适的管理风格。
C: 对于文化素质高、业务能力强、工作态度好的员工,班组长采用授权的方式进行管理是合适的。这符合权变管理理论,因为它考虑了员工的个人能力和工作态度。
D: 对于文化素质不高、积极性不高的员工,班组长适当采用命令的方式也是合理的。在这种情况下,命令式管理可能更有效,因为它提供了明确的方向和指导。
所以,根据以上分析,正确的答案是ACD。现在,让我们通过一个生动的例子来加深理解:
想象一下,你是一位班级的班主任。你的班级里有不同类型的学生。有些学生非常独立,学习能力强,他们喜欢自己解决问题(对应选项C)。对于这类学生,你可能会采用授权的方式,让他们自己负责一些项目或任务。
另一方面,你也有一些学生,他们对学习不太感兴趣,可能需要更多的指导和监督(对应选项D)。对于这些学生,你可能会采取更加命令式的管理风格,确保他们完成作业和参与课堂活动。
权变管理就像是一位灵活多变的厨师,根据不同的食材(即学生)和烹饪环境(即班级氛围)来调整烹饪方法,以达到最佳效果。