A、 成员自己做自己的事
B、 互相牵制制约
C、 具有明确的目标
D、 互相避免交流
答案：C
A、 成员自己做自己的事
B、 互相牵制制约
C、 具有明确的目标
D、 互相避免交流
答案：C
A. 选对人
B. 定目标
C. 重指导
D. 多激励
解析：
当然可以，让我们一起来深入探讨这个题目。
首先，这个题目是关于高绩效班组团队制胜的五大关键因素，要求我们选择一个不属于这五大关键的因素。选项分别是：
A: 选对人
B: 定目标
C: 重指导
D: 多激励
答案为C，即“重指导”不是高绩效班组团队制胜的五大关键。
现在，让我们通过一些联想和生动的例子来理解这个知识点。
想象一下，一个班组就像一支足球队。选对人（A）就像是挑选了最佳阵容，每个队员都有其独特的技能和位置。定目标（B）就像是设定了比赛的目标，比如赢得比赛或者打破记录。多激励（D）就像是教练在比赛中不断鼓励队员，保持他们的斗志和动力。
然而，重指导（C）在这个比喻中可能就不太合适了。在足球比赛中，教练的指导确实很重要，但过多的指导可能会让球员感到束缚，失去他们自己的创造力和判断力。一个优秀的教练知道何时指导，何时让球员自由发挥。因此，在团队管理中，“重指导”可能并不是制胜的关键，而是需要适度。
现在，让我们用另一个例子来进一步说明。假设你是一个班级的班主任，你的目标是培养一个高绩效的学习团队。选对人意味着你选择了对学习有热情、有责任感的同学。定目标意味着你们班级设定了共同的学习目标，比如提高平均成绩。多激励意味着你通过奖励和认可来鼓励学生。
但如果你过分强调重指导，可能会让学生感到压力过大，他们可能不再享受学习过程，而是变得机械地跟随指导。在这种情况下，重指导反而可能成为阻碍团队绩效的因素。
A. 文献号
B. 图像
C. 文摘
D. 全文
A. 情绪控制能力
B. 自我激励能力
C. 指导员工能力
D. 培养员工能力
A. 基本能力
B. 重要能力
C. 核心能力
D. 主要能力
A. 业务中台
B. 数据中台
C. 技术中台
D. 应用中台
A. 想象思维
B. 联想思维
C. 灵感思维
D. 直觉思维
A. 班组长在班组中起着厂部、车间两级领导的代表作用，具体负责厂部、车间所布置任务的贯彻落实
B. 班组长作为企业最基层的组织者和领导者，既要直接参加劳动，完成自己的生产任务，又要指挥全班组的生产，完成班组的任务
C. 班组长既要带头遵纪守规，又要严格考核，搞好班组管理
D. 班组长工作如何，与企业生产经营活动能否正常进行和经济效益如何关系不大
