A、 了解班组职员,评估每一位职员的技能,从而帮助他们发挥最正确水平
B、 关心班组职员开发技能,“指导”而不是“告知”,激发职员主动性和自制力
C、 让班组职员明白你对他/她有非常高的期望
D、 给予职员足够的感情支持,为职员营造一个合适的环境
答案:ABCD
A、 了解班组职员,评估每一位职员的技能,从而帮助他们发挥最正确水平
B、 关心班组职员开发技能,“指导”而不是“告知”,激发职员主动性和自制力
C、 让班组职员明白你对他/她有非常高的期望
D、 给予职员足够的感情支持,为职员营造一个合适的环境
答案:ABCD
A. 危险因素
B. 人员状况
C. 设备情况
D. 环境状况
A. 提高资源利用率
B. 缩短产品上市时间
C. 减少库存成本
D. 直接提高产品售价
A. 教练式班组长应该是“我说你听”
B. 教练式班组长应该是“我问你思”
C. 教练式班组长应该是“你做我教”
D. 教练式班组长应该是“你做我赞”
解析:
好的,让我们一起来分析这道题目。首先,我们需要理解什么是“教练式班组长”。教练式班组长是一种管理风格,强调通过指导、提问和鼓励员工来提升他们的技能和自我管理能力,而不是仅仅通过命令和控制。
现在,让我们看看每个选项:
A: 教练式班组长应该是“我说你听”——这个选项不符合教练式管理风格。在教练式管理中,班组长不是简单地告诉员工做什么,而是通过提问和讨论来引导他们思考。
B: 教练式班组长应该是“我问你思”——这个选项符合教练式管理风格。通过提问,班组长可以激发员工的思考,帮助他们自己找到解决问题的方法。
C: 教练式班组长应该是“你做我教”——这个选项也符合教练式管理风格。班组长在员工尝试完成任务时提供指导,这样员工可以在实践中学习和成长。
D: 教练式班组长应该是“你做我赞”——这个选项虽然强调了鼓励,但缺乏指导的成分。教练式管理不仅仅是表扬,更重要的是在表扬的同时提供反馈和指导。
A. 函询对象及内容
B. 座谈调查的人选
C. 调查的范畴及手段
D. 以上都不是
A. 单位范围
B. 站段范围
C. 职责范围
D. 职权范围
A. A.时空狭隘性
B. B.主体狭隘性
C. C.忽视偶然性
D. D.重视偶然性
A. 刺激事件
B. 大脑认知
C. 情绪反应
D. 行为结果
解析:
首先,让我们来认识一下ABC理论。这个理论是由心理学家艾伯特·艾利斯(Albert Ellis)提出的,它用来解释情绪和行为之间的关系。在这个理论中,ABC分别代表了三个不同的概念:
A:刺激事件(Activating Event)
这是指那些可能引起我们情绪反应的外部事件。比如,你可能会因为工作上的压力(刺激事件)而感到焦虑。
B:大脑认知(Belief)
这是指我们对刺激事件的解释和评价。在ABC理论中,我们的情绪反应并不是直接由刺激事件引起的,而是由我们对这个事件的认知和信念所决定的。例如,如果你认为工作压力意味着你无法胜任工作,那么你可能会感到焦虑。
C:情绪反应(Consequence)
这是指由我们的认知和信念引起的情绪和行为反应。如果我们认为刺激事件是消极的,我们可能会产生消极的情绪,比如愤怒、焦虑或抑郁。
现在,让我们通过一些生动的例子来加深理解:
- 如果你在工作中遇到了一个难题(刺激事件),你可能会感到沮丧(情绪反应)。这种情绪并不是因为难题本身,而是因为你认为这个难题意味着你无法完成工作(大脑认知)。
- 另一个例子是,如果有人给你送了一束花(刺激事件),你可能会感到开心(情绪反应)。这并不是因为花本身,而是因为你认为这是对方对你友好的表示(大脑认知)。
根据这个理论,我们可以看到,情绪反应(C)并不是直接由刺激事件(A)引起的,而是由我们对事件的解释和信念(B)所决定的。因此,正确的答案是ABC。
现在,让我们来联想一下,如果你能改变你对事件的认知和信念,你是否能控制你的情绪反应呢?比如,面对同样的工作难题,如果你能改变你认为它意味着失败的信念,你可能会更加冷静和乐观。这就是ABC理论想要传达的核心思想:通过改变我们的认知,我们可以改变我们的情绪和行为。
A. 保持不变
B. 拒绝改变
C. 持续成长
D. 停滞不前