答案：A
答案：A
A. 班组长应该清晰认识到,沟通的目的是要根据员工的状态找到问题的原因
B. 有些员工会寻求班组长的帮助,有些员工需要班组长主动去帮助
C. 激发员工讲真话的愿望
D. 注意沟通和交流的技巧
A. 关键
B. 重点
C. 理念
D. 以上都不是
A. 管理者以身作则最关键
B. 人人参与
C. 与基层工作者关系不大,无须太关心
D. 与日常工作结合
A. A.互相联系
B. B.互为条件
C. C.互为补充
D. D.互相转化
E. E.互相配合
解析：
非常好，这道题考察的是归纳和演绎这两种认知方法在实际运用中的关系。让我们一起来深入理解这个知识点。
首先，归纳和演绎是两种基本的认知方法。归纳是从个别事实中概括出一般性结论的过程，而演绎则是从一般性原理推导出个别结论的过程。
现在，让我们通过一些生动的例子来理解这些选项：
A. 互相联系：想象一下，你观察了很多苹果落地，然后你归纳出一个结论：所有物体都会受到地球引力的影响。这个结论（一般性原理）和你的观察（个别事实）是相互联系的。
B. 互为条件：如果你想要使用演绎法来证明一个结论，你需要有一个可靠的一般性原理作为前提。同样，如果你想要进行归纳，你通常需要观察多个个别案例来形成一般性结论。因此，它们是互为条件的。
C. 互为补充：归纳和演绎并不是完全独立的，它们可以相互补充。例如，你可能通过归纳得到一个理论，然后通过演绎来测试这个理论是否适用于特定情况。
D. 互相转化：在某些情况下，归纳和演绎的过程可以相互转化。比如，一个科学家可能从一系列实验（归纳）中得到一个理论，然后通过进一步的实验（演绎）来验证这个理论。
E. 互相配合：这个选项与C相似，指的是归纳和演绎在认知过程中可以相互配合，共同帮助我们更好地理解世界。
结合这些例子，我们可以看到，选项A、B、C、D都准确地描述了归纳和演绎在实际运用中的关系。因此，正确答案是ABCD。
现在，让我们用一个小故事来加深印象：一个学生在学习物理时，通过观察和实验（归纳）发现了一个规律。然后，他使用这个规律（演绎）来预测另一个实验的结果。在这个过程中，他不仅使用了归纳和演绎，还看到了它们之间的联系和补充。这样的学习过程，就像我们在生活中不断探索和发现真理的过程一样。
A. A.奥斯本检核表法
B. B.头脑风暴法
C. C.逆向思维法
D. D.联想思维法
E. E.思维导图法
A. 班组精神
B. 班组形象
C. 班组文化活动
D. 以上都是
