答案：B
解析：
哦，这是一个关于教育思想的判断题。首先，让我们来分析这个题目。
题干提到“因材施教、教亦多术”，这是中国古代教育思想中的一个重要原则。这个原则强调的是教育应该根据学生的不同特点和能力来进行，也就是说，教育者应该根据学生的个性、兴趣和能力来调整教学方法。
现在，让我们来联想一下这个原则的来源。这个原则实际上并不是孟子的教育思想，而是出自《论语》中的孔子的教育理念。孔子认为教育应该根据学生的不同情况进行调整，这种个性化的教育方法被称为“因材施教”。
“教亦多术”则是指教育者应该有多种教学方法，以适应不同学生的需求。这个思想同样体现了教育的灵活性和多样性。
所以，根据这个分析，题干中的说法是错误的，因为这个原则是孔子的教育思想，而不是孟子的。
现在，让我们用一个生动的例子来加深理解。想象一下，一个班级里有不同兴趣爱好的学生，有的喜欢数学，有的喜欢文学。如果老师只采用一种教学方法，比如只讲数学题，那么对喜欢文学的学生来说，学习效果可能就不那么好了。但如果老师能够根据每个学生的兴趣和能力来调整教学，比如对喜欢数学的学生多讲解数学题，对喜欢文学的学生多进行文学作品的阅读和讨论，那么每个学生都能得到更好的教育体验。
因此，正确的答案是B：错误。
答案：B
解析：
哦，这是一个关于教育思想的判断题。首先，让我们来分析这个题目。
题干提到“因材施教、教亦多术”，这是中国古代教育思想中的一个重要原则。这个原则强调的是教育应该根据学生的不同特点和能力来进行，也就是说，教育者应该根据学生的个性、兴趣和能力来调整教学方法。
现在，让我们来联想一下这个原则的来源。这个原则实际上并不是孟子的教育思想，而是出自《论语》中的孔子的教育理念。孔子认为教育应该根据学生的不同情况进行调整，这种个性化的教育方法被称为“因材施教”。
“教亦多术”则是指教育者应该有多种教学方法，以适应不同学生的需求。这个思想同样体现了教育的灵活性和多样性。
所以，根据这个分析，题干中的说法是错误的，因为这个原则是孔子的教育思想，而不是孟子的。
现在，让我们用一个生动的例子来加深理解。想象一下，一个班级里有不同兴趣爱好的学生，有的喜欢数学，有的喜欢文学。如果老师只采用一种教学方法，比如只讲数学题，那么对喜欢文学的学生来说，学习效果可能就不那么好了。但如果老师能够根据每个学生的兴趣和能力来调整教学，比如对喜欢数学的学生多讲解数学题，对喜欢文学的学生多进行文学作品的阅读和讨论，那么每个学生都能得到更好的教育体验。
因此，正确的答案是B：错误。
A. 尽快出去子力
B. 争占要道、保持子路通畅
C. 注意子力协调
D. 注意将帅安全
A. 天人合一
B. 仁者无敌
C. 心怀天下
D. 闲云野鹤
A. 医学著作
B. 地理名著
C. 佛经著作
D. 关于水利工程的著作
A. 京剧
B. 越剧
C. 豫剧
D. 黄梅戏
A. 媒妁
B. 冰人
C. 月老
D. 大葵扇
解析：
好的，让我们一起来深入探讨这个关于中国媒人称呼的多选题。
首先，媒人，顾名思义，就是帮助别人牵线搭桥，促成婚姻的人。在中国传统文化中，媒人扮演着非常重要的角色，他们不仅是婚姻的桥梁，也是文化传承的一部分。
A: 媒妁。这是一个非常传统的称呼，直接表达了媒人的职能，即“媒”代表媒介，“妁”则是指女性，因为古代媒人多为女性。
B: 冰人。这个称呼来源于古代的一种说法，认为媒人就像冰块一样，能够化解双方的心结，促成婚姻。这个称呼充满了诗意和浪漫色彩。
C: 月老。月老是中国民间传说中的一个人物，他掌管着婚姻的缘分，常常被描绘为月宫中的神仙，负责牵线搭桥。这个称呼将媒人与神话传说相结合，增加了神秘感。
D: 大葵扇。这个称呼比较少见，它可能来源于古代媒人使用的扇子，因为扇子在中国文化中象征着交际和沟通。但这个称呼并不是特别常见，可能只是某些地区或特定文化中的说法。
通过这些例子，我们可以看到，媒人的称呼不仅反映了他们的职业特点，还融入了丰富的文化内涵和民间传说。现在，让我们来看看这些选项：
- A: 媒妁，正确，因为它直接指明了媒人的角色。
- B: 冰人，正确，它富有诗意，形象地描述了媒人的作用。
- C: 月老，正确，它结合了神话传说，增加了媒人的神秘色彩。
- D: 大葵扇，虽然有一定的文化背景，但并不是一个常见的媒人称呼。
所以，正确答案是ABC。通过这样的解析，希望你能更深入地理解媒人这个角色在中国文化中的意义。如果你对其他相关知识点有疑问，或者想要了解更多关于媒人的故事，随时可以问我。
A. 纪念屈原
B. 纪念孝女曹娥
C. 迎“涛神”
D. 吴越民族的图腾祭祀日
A. 建筑群的组合
B. 精美的单栋建筑
C. 庭院的多种组合
D. 房间按功能分区
A. 牛肉
B. 羊肉
C. 馕
D. 奶酪品
