A、 A.分别关押、分别管理、共同教育
B、 B.共同关押、分别管理、共同教育
C、 C.共同关押、分别管理、分别教育
D、 D.分别关押、分别管理、分别教育
答案：D
解析：《预防未成年人犯罪法》第五十三条，对被拘留、逮捕以及在未成年犯管教所执行刑罚的未成年人，应当与成年人分别关押、管理和教育。对未成年人的社区矫正，应当与成年人分别进行。
A、 A.分别关押、分别管理、共同教育
B、 B.共同关押、分别管理、共同教育
C、 C.共同关押、分别管理、分别教育
D、 D.分别关押、分别管理、分别教育
答案：D
解析：《预防未成年人犯罪法》第五十三条，对被拘留、逮捕以及在未成年犯管教所执行刑罚的未成年人，应当与成年人分别关押、管理和教育。对未成年人的社区矫正，应当与成年人分别进行。
A. A.与爸妈同住且受到良好照顾的5岁小赵，因考试成绩不佳，被老师训诫。
B. B.与爸妈同住且受到良好照顾的5岁小赵，听妈妈说住在四川的祖母生病住院。
C. C.16岁的小王面临父母离异，正面临要不要跟着母亲搬家的难题。
D. D.5岁小徐与身体强健.尚未退休的爷爷相依为命，爷爷是小徐唯一还在世的亲人，但近期爷爷遭遇车祸正在医院抢救当中。
解析：困境儿童风险评估服务规范：困境儿童风险类型与等级评估表.监护风险等级评估表
A. A.红色一级
B. B.黄色二级
C. C.蓝色三级
D. D.绿色四级
解析：《困境儿童风险评估服务规范》
A. A.国家主权
B. B.民族独立
C. C.国家统一
D. D.世界和平
解析：《家庭教育促进法》第十六条第一款：“未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，以下列内容为指引，开展家庭教育：（一）教育未成年人爱党.爱国.爱人民.爱集体.爱社会主义，树立维护国家统一的观念，铸牢中华民族共同体意识，培养家国情怀；”
A. A.留守未成年人、残疾未成年人
B. B.困境未成年人、残疾未成年人
C. C.留守未成年人、困境未成年人
D. D.留守未成年人、困境未成年人、残疾未成年人
解析：《未成年人保护法》第八十三条：各级人民政府应当保障未成年人受教育的权利，并采取措施保障留守未成年人.困境未成年人.残疾未成年人接受义务教育。
A. A.同化原则
B. B.图式原则
C. C.强化原则
D. D.顺应原则
解析：皮亚杰认为，在各个发展阶段，个体主要运用图式、同化和顺应 3 种原则来认识世界。图式是其中最基本的一环，个体将活动系统化，在头脑中形成 “ 心理图式 ” 。 适应包括了同化与顺应这两个相辅相成的过程。 当有新的事物和刺激出现时， 个体先用同化原则使新事物与旧图式发生联系， 使新的信息被吸收到已有的图式之中。
A. A.平等参与
B. B.家庭系统
C. C.最小伤害
D. D.儿童优先
解析：儿童社会工作实务的原则包括:优先、利益最大、最小伤害、平等参与、生态系统;平等参与原则:社会工作者应创造公平的环境,确保儿童不因民族、种族、性别、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限受到任何歧视,保障所有儿童享有平等的权利与机会。社会工作者应鼓励和支持儿童参与同自身利益相关的服务活动,尊重其在权利和能力范围之内的自我决定和行动。
A. A.问卷法
B. B.访谈法
C. C.社区普查
D. D.小组讨论
解析：社会工作基础知识
A. A.促进社会公正
B. B.激发个人潜能
C. C.推动社会团结
D. D.维护个人尊严
解析：本题考查社会工作在服务对象层面的目标。社会工作在服务对象层面上的目标包括解救危难、缓解困难、激发潜能和促进发展四个方面。培养小学生面对挫折的韧性体现了挖掘个人潜能，帮助服务对象更好地面对困难。
A. A.向有关部门报告，确保孩子安全
B. B.寻找合适成年人，协助照料孩子
C. C.联系小王的家人，为小王提供帮助
D. D.组织社区志愿者，为小王提供帮助
解析：当儿童受到虐待时，首先应该做的就是保护儿童的生命安全。
A. A.退出困境
B. B.年满18周岁
C. C.年满18周岁后5年
D. D.年满18周岁后10年
解析：《困境儿童风险评估服务规范》7.1 困境儿童评估档案应实行”一人一档”，内容包括困境儿童的个人信息.保障情况.救助情况.司法援助情况及评估过程形成的材料及记录，以及监护人相关信息。保管期限至少至未成年人年满 18周岁后 5年。
