A、 A.小组目标要强调组内的禁止事项
B、 B.小组目标要弹性安排活动时间
C、 C.小组目标要超越组员的能力限制
D、 D.小组目标要可测量且可评估
答案：D
解析：本题考查确定小组目标时应遵循的原则。在确定小组工作的目标 时，要遵循以下几个原则：(1)目标清楚，可以测量和评估。(2)要有明确的时间限定，以便小组组员清楚在什么时间完成什么目、标。(3)目标要适合小组 组员的实际能力。(4)具体目标之间的相容性，不能相互冲突。(5)目标的表述尽量使用正面的肯定性语言或词汇，以便小组组员明确知道他们需要做的事情， 而非强调不该做什么事情。
A、 A.小组目标要强调组内的禁止事项
B、 B.小组目标要弹性安排活动时间
C、 C.小组目标要超越组员的能力限制
D、 D.小组目标要可测量且可评估
答案：D
解析：本题考查确定小组目标时应遵循的原则。在确定小组工作的目标 时，要遵循以下几个原则：(1)目标清楚，可以测量和评估。(2)要有明确的时间限定，以便小组组员清楚在什么时间完成什么目、标。(3)目标要适合小组 组员的实际能力。(4)具体目标之间的相容性，不能相互冲突。(5)目标的表述尽量使用正面的肯定性语言或词汇，以便小组组员明确知道他们需要做的事情， 而非强调不该做什么事情。
A. A.一级
B. B.二级
C. C.三级
D. D.四级
解析：《困境儿童风险评估服务规范》5.2.2 监护风险具体分为四级：红色一级风险：监护完全缺失，风险严重，应立即介入；黄色二级风险：监护严重不足，影响儿童发展，宜定期介入；蓝色三级风险：监护存在不足，可定期介入；绿色四级风险：能正常监护，保持关注。
A. A.教育
B. B.预防
C. C.矫治
D. D.惩处
解析：《反家庭暴力法》第五条：“反家庭暴力工作遵循预防为主，教育.矫治与惩处相结合原则。”
A. A.确保小徐的基本权益
B. B.对小徐进行挫折教育
C. C.对小徐进行自护教育
D. D.改善父亲的教育方式
解析：结合题意本题应选择
A. A.从服务对象个别化的视角理解问题。
B. B.注重服务对象的参与。
C. C.警惕自己的价值偏见。
D. D.避免简单归因。
E. E.了解自己的判断标准。
解析：预估是指收集与服务对象有关的详细数据.了解服务对象问题形成的过程，是依据既定情境中的事实与特点推论出有关服务对象问题含义的暂时性结论的逻辑过程。预估就是收集数据和认定问题的过程，是把所有有关服务对象的数据组织起来并使其具有意义的专业实践活动。预估的特点：①持续性；②社会工作者和服务对象共同参与；③行动取向；④有可识别的步骤；⑤渗透了专业判断；⑥有局限。预估的原则是：①个别化；②合作；③避免片面；④避免简单归因；⑤兼顾服务对象的弱点与长处。
A. A.9岁的王雨在某日被喝醉酒的父亲暴打，儿童主任应该在48小时内完成首次家访，并在3个月内至少每月家访1次。
B. B.8岁的张天因游戏成瘾已经辍学1个月，儿童主任得知后应每月至少家访 1次，直至复学满1个月后可降低家访频率。
C. C.15岁的王晴是智力二级儿童，因年龄较大无法在爱心学校就学，儿童主任应该每半年家访1次。
D. D.6岁的张苗父母早年过世，由爷爷奶奶抚养照护，儿童主任应该每年家访1次。
解析：考察要点【儿童主任工作指南——家庭走访——随访频率】
A. A.3个月
B. B.6个月
C. C.9个月
D. D.12个月
解析：《儿童主任工作指南》3.事实无人抚养儿童：失联：失去联系且未履行监护抚养责任6个月以上。
A. A.代为履行监护责任
B. B.监督其履行监护责任
C. C.与监护人沟通，变更受委托监护人
D. D.尊重监护人的委托意愿，保持观察
解析：《儿童主任工作指南》3.变更受委托监护人条件(1)受委托监护人由于年龄.身体健康.经济状况等问题影响监护责任履行的
A. A.减少失学
B. B.义务教育
C. C.控辍保学
D. D.法制宣传
解析：《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》
A. A.治疗型
B. B.变迁型
C. C.倡导型
D. D.社区--学校型
解析：学校社会工作包括三种形式，即治疗型、变迁型、社区-学校型。因此C项错误。治疗型学校社会工作是针对"问题"学生失常的心理和行为而开展的工作；变迁型学校社会工作是为了让学生适应社会的剧烈变迁而开展的工作，如生活辅导、学业辅导、就业辅导等；社区-学校型学校社会工作则把社会工作延伸到学校外的社区，包括联系学生家长、支持学校的政策、实现家-校沟通、促进学校教育等。因此本题的正确答案为D。
A. A.监护人生产劳动的能力
B. B.监护人生活照顾的能力
C. C.监护人语言表达的能力
D. D.监护人情感传递的能力
E. E.监护人安全保障的能力
解析：本题考查家庭监护能力的评估目标。在进行家庭监护能力评估时，关注的目标有：:(1)基本生活照顾的能力:(2)安全保障能力:(3)情成传递能力:(4)提供认知刺激能力:(5)指导培养儿童社会生活的能力;(6)保持稳定持久人际关系的能力。
