A、 A.基本生活照顾需求
B、 B.健康需求
C、 C.教育需求
D、 D.安全需求
答案：C
解析：根据题意理解选择即可
A、 A.基本生活照顾需求
B、 B.健康需求
C、 C.教育需求
D、 D.安全需求
答案：C
解析：根据题意理解选择即可
A. A.健康状况
B. B.心理状况
C. C.邻里关系状况
D. D.社会关系状况
解析：《儿童主任工作指南》儿童主任需要直接了解儿童的生活状况.学习情况.家庭关系.社交中的困难，简单评估儿童心理状况并予以及时疏导。
A. A.权利维护
B. B.社会帮教
C. C.义务教育
D. D.法制教育
解析：《人民检察院办理未成年人刑事案件的规定》第三条规定，人民检察院要加强同政府有关部门.共青团.妇联.工会等人民团体以及学校和未成年人保护组织的联系和配合，加强对违法犯罪的未成年人的教育和挽救，共同做好未成年人犯罪预防工作。在法院审判阶段，最高人民法院《关于适用（中华人民共和国刑事诉讼法）的解释》第四百六十条规定：“人民法院应当加强同政府有关部门以及共青团.妇联.工会.未成年人保护组织等团体的联系，推动未成年人刑事案件人民陪审.情况调查.安置帮教等工作的开展，充分保障未成年人的合法权益，积极参与社会管理综合治理。” 《社区矫正实施办法》则规定由司法所承担社区矫正日常工作；社会工作者和志愿者在社区矫正机构的组织指导下参与社区矫正工作；有关部门.村（居）民委员会.社区矫正人员所在单位.就读学校.家庭成员或者监护人.保证人等协助社区矫正机构进行社区矫正。
A. A.家庭治疗
B. B.朋辈辅导
C. C.历奇辅导
D. D.向导服务
解析：《青少年社会工作服务指南》，历奇辅导是有目的地把青少年带离安适区，进入假冒险区，通过体验性活动经历新奇，促进青少年自我探索、 自我觉 察与自我成长。主要适用于帮助青少年提高自信、提升自尊、培养团队合作精神。根据题干““自我认知， 自我探索和自我成长”可知选 c。
A. A.从服务对象个别化的视角理解问题。
B. B.注重服务对象的参与。
C. C.警惕自己的价值偏见。
D. D.避免简单归因。
E. E.了解自己的判断标准。
解析：预估是指收集与服务对象有关的详细数据.了解服务对象问题形成的过程，是依据既定情境中的事实与特点推论出有关服务对象问题含义的暂时性结论的逻辑过程。预估就是收集数据和认定问题的过程，是把所有有关服务对象的数据组织起来并使其具有意义的专业实践活动。预估的特点：①持续性；②社会工作者和服务对象共同参与；③行动取向；④有可识别的步骤；⑤渗透了专业判断；⑥有局限。预估的原则是：①个别化；②合作；③避免片面；④避免简单归因；⑤兼顾服务对象的弱点与长处。
A. A.工读学校
B. B.公安机关
C. C.社会福利机构
D. D.民政部门
解析：帮助流浪未成年人及时回归家庭。对在打拐过程中被解救且查找不到父母或其他监护人的婴幼儿,民政部门要将其安置到社会福利机构抚育,公安机关要按规定为其办理户口登记手续。故选C。
A. A.处理结案引发的情绪反应
B. B.回顾服务过程与成效
C. C.确定与服务对象保持交往的方式
D. D.讨论与处理工作过程中遗留的问题
E. E.讨论结案后服务对象可能遇到的困难及应对
解析：选项C与题干无关
A. A.反思流动儿童服务的优缺点
B. B.厘清流动儿童的多元化发展需求
C. C.指导流动儿童改进学习方法
D. D.联系企业捐赠文具帮助流动儿童
解析：社会工作者的核心工作是向服务对象提供适当的服务，服务提供能力是其基本能力。服务提供能力包括与服务对象建立专业关系，促进双方良好互动与合作的能力，具体提供服务的能力。在服务过程中，社会工作者对服务对象要表示关心、支持和保护，对服务对象的某些偏差行为进行干预和指导，要有步骤地推进服务，进而达到计划的目标。C项体现了小马具备干预能力。
A. A.定性和定量
B. B.前后测控制组设计
C. C.单后测控制组设计
D. D.所罗门四组设计
E. E.问题和答案
解析：标准的实验设计有前后测控制组设计（传统实验设计）、单后测控制组设计、所罗门四组设计等几种形式。
A. A.三十六
B. B.四十八
C. C.六十
D. D.七十二
解析：《中华人民共和国反家庭暴力法》 第二十八条 人民法院受理申请后，应当在七十二小时内作出人身安全保护令或者驳回申请；情况紧急的，应当在二十四小时内作出。
A. A.培养青少年的行为决策能力
B. B.协助青少年有效地自我约定
C. C.协助青少年对自我行为进行评价
D. D.提升青少年的自我认知能力
E. E.培养青少年对自我行为负责的态度
解析：D选项的自我认知能力与题干的自我行为管理不符
