A、 A.村（居）民委员会工作人员
B、 B.儿童督导员
C、 C.上级民政部门
D、 D.以上皆可
答案：C
解析：儿童主任工作指南
A、 A.村（居）民委员会工作人员
B、 B.儿童督导员
C、 C.上级民政部门
D、 D.以上皆可
答案：C
解析：儿童主任工作指南
A. A.父母或其他监护人
B. B.国家机关及其工作人员
C. C.任何组织或个人
D. D.密切接触未成年人的组织
解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六条规定,如果未成年人合法权益受到侵犯,任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。
A. A.直接销毁档案
B. B.移出另存档
C. C.移出，至超龄后可销毁档案。
D. D.保持原样
解析：《儿童主任工作指南》若某名儿童不再属于建档对象后，应将该名儿童档案移出，至超龄后可销毁档案。
A. A.向公安机关报案
B. B.为男孩寻求法律援助
C. C.对母亲进行法治教育
D. D.将男孩安置到儿童福利机构
解析：本题考的是儿童社会工作介入中的危机介入,儿童遭受家庭暴力后首先要保证儿童的安全,生命安全第一的原则,立即向公安机关报案。
A. A.为增强筹款真实性，在平台配发小明卧病在床的照片
B. B.征得小明父母同意后，隐去小明可识别的信息后筹款
C. C.征得小明同意后，发动小明所在幼儿园老师捐款
D. D.根据小明的意愿，隐去小明可识别的信息筹款
解析：根据题意及选项，可知本题选B
A. A.帮助他们发现优势、挖掘潜能
B. B.帮助他们深入了解当下的社会环境
C. C.帮助他们提升自信,克服学习困难
D. D.帮助他们学习处理人际冲突的技巧
解析：本题考查青少年社会工作的方法。协助青少年开展自我探索，是青少年社会工作的重要服务手法之一。自我探索服务有以下六个主要指标：(1)提高青少年对自我和他人觉察的能力;(2)帮助青少年挖掘并发挥自身的潜能;(3)帮助青少年认识到彼此反应和回馈对自我和他人成长的重要性;(4)帮助青少年完成自我认知和未来发展认知;(5)在青少年之间的互动和分析中，对自我表达能力进行提升;(6)帮助青少年完成自我接纳、自我完成和自我实现。A项符合题意。
A. A.协助低收入家庭子女建立成长小组
B. B.提升低收入家庭子女的自信心
C. C.招募志愿者为低收入家庭子女开设兴趣班
D. D.设计低收入家庭子女喜欢的游戏活动
解析：筹措自愿者角色是指社会工作者为了有效助人，常常需要联络其他政府部门、企事业单位和广大社会人员，向他们筹集服务对象所需要的资源，并将他们传递到服务对象手中。对照提纲中招募志愿者为低收入家庭子女开设兴趣班”筹集服务对象所需要的资源。
A. A.教育小组
B. B.支持小组
C. C.成长小组
D. D.治疗小组
解析：教育小组的宗旨在于，通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识的不足，促使成员改变其原来对于自身问题的不正确看法以及对该问题的解决方式，从而增进小组组员适应社会(生活)的知识和技能。在开展教育小组工作时，社会工作者除了要重视组员的自助外，也应重视组员间的互助，鼓励小组组员通过讨论与互相学习来增强组员的态度和能力。如家长技能训练小组、农村妇女手工艺培训小组等。根据题干社工开展的是“自闭症儿童家长照顾技能提升小组”，属于教育小组。
A. A.积极倾听
B. B.主动引导
C. C.问题聚焦
D. D.现实反映
解析：在具体开展亲职教育辅导服务时，“父母效能训练模式”有较好的理论参考。该模式教导家长如何能成为一位有效的“辅导者”，如何强化父母与子女之间的亲子关系，如何运用接纳、尊重、同理、倾听等辅导技巧与子女做有效的沟通。 积极倾听:即训练父母的倾听能力，以便成为子女的心理辅导员。该技巧主要包括:能接纳子女、能从子女观点看问题、能尊重子女的自主性、能让子女承担自己问题的责任、提供子女探索自己问题的机会、关怀但不批判。
A. A.司法社会工作
B. B.社会救助社会工作
C. C.学校社会工作
D. D.企业社会工作
解析：联系题干，可知本题选A
A. A.动荡与稳定结合
B. B.主体与客体互动
C. C.实变与渐变统一
D. D.理想与现实冲突
解析：从心理发展的角度,青少年心理发展是在其社会生活环境和自身社会实践活动中完成的,因此青少年的智力、情绪和情感、自我意识、性格、性意识、成长和发展性需求,都呈现出主体与客体的互动、动荡与稳定的结合、突变与渐变的统一的诸多特点。根据题干小兵他也想和大家一起学习,一起活动,但是同学们认为小兵性格孤僻,体现的是主观与客观互动。故答案为B。
