A、 A.反思流动儿童服务的优缺点
B、 B.厘清流动儿童的多元化发展需求
C、 C.指导流动儿童改进学习方法
D、 D.联系企业捐赠文具帮助流动儿童
答案：C
解析：社会工作者的核心工作是向服务对象提供适当的服务，服务提供能力是其基本能力。服务提供能力包括与服务对象建立专业关系，促进双方良好互动与合作的能力，具体提供服务的能力。在服务过程中，社会工作者对服务对象要表示关心、支持和保护，对服务对象的某些偏差行为进行干预和指导，要有步骤地推进服务，进而达到计划的目标。C项体现了小马具备干预能力。
A、 A.反思流动儿童服务的优缺点
B、 B.厘清流动儿童的多元化发展需求
C、 C.指导流动儿童改进学习方法
D、 D.联系企业捐赠文具帮助流动儿童
答案：C
解析：社会工作者的核心工作是向服务对象提供适当的服务，服务提供能力是其基本能力。服务提供能力包括与服务对象建立专业关系，促进双方良好互动与合作的能力，具体提供服务的能力。在服务过程中，社会工作者对服务对象要表示关心、支持和保护，对服务对象的某些偏差行为进行干预和指导，要有步骤地推进服务，进而达到计划的目标。C项体现了小马具备干预能力。
A. A.县级人民政府
B. B.市级人民政府
C. C.省级人民政府
D. D.市级民政部门
解析：《预防未成年人犯罪法》第四十五条 省级人民政府应当结合本地的实际情况，至少确定一所专门学校按照分校区、分班级等方式设置专门场所，对前款规定的未成年人进行专门矫治教育。
A. A.最有利于收养人
B. B.最有利于被收养人
C. C.最有利于收养家庭
D. D.最利于被收养家庭
解析：《中华人民共和国民法典》第一千零四十四条 收养应当遵循最有利于被收养人的原则，保障被收养人和收养人的合法权益。
A. A.特殊学校
B. B.专门学校
C. C.职业学校
D. D.技术学校
解析：《预防未成年人犯罪法》第六条 国家加强专门学校建设，对有严重不良行为的未成年人进行专门教育。
A. A.经父母或其他监护人同意
B. B.经学校同意
C. C.经未成年人同意
D. D.查找失踪.被拐卖未成年人
解析：《未成年人保护法》第一百零三条：公安机关.人民检察院.人民法院.司法行政部门以及其他组织和个人不得披露有关案件中未成年人的姓名.影像.住所.就读学校以及其他可能识别出其身份的信息，但查找失踪.被拐卖未成年人等情形除外。
A. A.向公安机关报案
B. B.为男孩寻求法律援助
C. C.对母亲进行法治教育
D. D.将男孩安置到儿童福利机构
解析：本题考的是儿童社会工作介入中的危机介入,儿童遭受家庭暴力后首先要保证儿童的安全,生命安全第一的原则,立即向公安机关报案。
A. A. 每天
B. B. 每周
C. C. 每月
D. D. 每季度
解析：《未成年人保护法》第二十三条 未成年人的父母或者其他监护人应当及时将委托照护情况书面告知未成年人所在学校、幼儿园和实际居住地的居民委员会、村民委员会，加强和未成年人所在学校、幼儿园的沟通；与未成年人、被委托人至少每周联系和交流一次，了解未成年人的生活、学习、心理等情况，并给予未成年人亲情关爱。
A. A.王女士与丁先生
B. B.丁先生
C. C.爷爷奶奶
D. D.丁先生和爷爷奶奶
解析：《民法典》第一千零八十四条：父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。离婚后，子女无论由父或者母直接抚养，仍是父母双方的子女。
A. A.30
B. B.35
C. C.40
D. D.45
解析：《民法典》第一千零九十八条 【收养人的条件】收养人应当同时具备下列条件: (一)无子女或者只有一名子女; (二)有抚养、教育和保护被收养人的能力; (三)未患有在医学上认为不应当收养子女的疾病; (四)无不利于被收养人健康成长的违法犯罪记录; (五)年满三十周岁。
A. A.本村(居)农村留守儿童、困境儿童、散居孤儿基本信息和变化。
B. B.儿童主任开展服务情况。
C. C.需要村(居)民委员会和儿童督导员提供支持和资源链接的情况。
D. D.儿童主任在开展工作中遇到的其他困难和挑战。
解析：《儿童主任工作指南》儿童主任汇报的内容：（1）本村(居)农村留守儿童、困境儿童、散居孤儿基本信息和变化，如儿童留守、困境的状态变化等；（2）儿童主任开展服务情况，如家访次数、申请救助次数和内容、儿童之家开放次数和活动内容等；（3）需要村(居)民委员会和儿童督导员提供支持和资源链接的情况；（4）儿童主任在开展工作中遇到的其他困难和挑战。
A. A.个案工作
B. B.小组工作
C. C.社区工作
D. D.社会行政
解析：儿童社会工作在具有一般社会工作普遍特性的同时，也因儿童这一服务对象的特殊性，在具体的助人手段中融入了自身的特点，形成了一套专门面对儿童群体的专业理论.伦理和服务方式.技巧体系，运用个案工作.小组工作.社区工作和社会行政等多种方法，从儿童个人.家庭.学校.亲友.社区环境等多个层面进行综合介入，满足儿童的成长发展需求，协助儿童及家庭发掘自身和系统的潜力，应对困难和解决问题，协调与周围环境的关系，实现个人的成长和整体福利状态的提升。
