A、 A.世界观
B、 B.人生观
C、 C.成才观
D、 D.价值观
答案：C
解析：《家庭教育促进法》第十六条第三款：“未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，以下列内容为指引，开展家庭教育：（三）帮助未成年人树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好.健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神.创新意识和能力；”
A、 A.世界观
B、 B.人生观
C、 C.成才观
D、 D.价值观
答案：C
解析：《家庭教育促进法》第十六条第三款：“未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，以下列内容为指引，开展家庭教育：（三）帮助未成年人树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好.健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神.创新意识和能力；”
A. A.协助女儿耐心倾听王女士的想法
B. B.协助女儿更好地扮演家庭角色
C. C.协助王女士纠正女儿的不当行为
D. D.协助王女士了解青春期的特征
解析：亲职教育辅导服务的主要目标：①协助父母如何有效地扮演好父母的角色；②协助 父母了解孩子成长过程中身心发展的特征以及发展中的阶段任务与危机；③强化父母与子女 之间的沟通技巧与沟通渠道；④改善父母对子女的管教态度；⑤了解家庭气氛对子女成长的 影响；⑥如何及早发现与辅导子女的异常行为表现。根据案例可知，女儿处于青春期，协助 王女士了解青春期的特征符合亲职教育辅导的目标，选项D 正确。选项A、B “协助女儿 … ”不属于亲职教育辅导，排除；选项C 纠正不当行为与案例中服务对象的问题无关，排除。
A. A.确保未成年人健康与安全
B. B.对未成年人关爱和尊重
C. C.开展未成年人成长教育
D. D.对未成年人实施素质教育
解析：题中老师在对未成年培养教育方面采取的方法不妥当。我国《未成年人保护法》明确规定，学校.幼儿园.托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚.变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
A. A.退出困境
B. B.年满18周岁
C. C.年满18周岁后5年
D. D.年满18周岁后10年
解析：《困境儿童风险评估服务规范》7.1 困境儿童评估档案应实行”一人一档”，内容包括困境儿童的个人信息.保障情况.救助情况.司法援助情况及评估过程形成的材料及记录，以及监护人相关信息。保管期限至少至未成年人年满 18周岁后 5年。
A. A.不同活动方案的可行性
B. B.预期的困难和解决方法
C. C.服务对象的特点、需要和兴趣
D. D.大型活动与小规模活动的利弊
解析：本题考查活动策划的过程。社会工作者在制定社区活动计划前应首先考虑服务对象的特点、需要和兴趣,还要衡量服务对象的背景,以保证活动的适切性和居民的参与率。
A. A.教师
B. B.社区工作者
C. C.党员干部
D. D.国家工作人员
解析：《家庭教育促进法》第四条：“未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指导.支持和服务。国家工作人员应当带头树立良好家风，履行家庭教育责任。”
A. A.初级教育
B. B.基础教育
C. C.义务教育
D. D.学前教育
解析：《未成年人保护法》第十六条 未成年人的父母或者其他监护人应当履行下列监护职责：（五）尊重未成年人受教育的权利，保障适龄未成年人依法接受并完成义务教育；
A. A.不定期
B. B.定期
C. C.经常
D. D.实时
解析：《家庭教育促进法》第二十一条：“未成年人的父母或者其他监护人依法委托他人代为照护未成年人的，应当与被委托人.未成年人保持联系，定期了解未成年人学习.生活情况和心理状况，与被委托人共同履行家庭教育责任。”
A. A.客观公正原则
B. B.最有利于未成年人原则
C. C.隐私保护原则
D. D.精准高效原则
解析：困境儿童评估原则有最有利于未成年人原则.隐私保护原则.精准高效原则。（《困境儿童风险评估规范》）
A. A.强调人的行为取决于环境，是社会习得的结果
B. B.将有关意识、潜意识、人格功能、行为、情绪的有关知识结合在一起
C. C.针对的问题既有个人心理问题，也有外部环境问题
D. D.直接介入和间接介入并举
解析：个案工作基础理论
A. A.促进社会公正
B. B.激发个人潜能
C. C.推动社会团结
D. D.维护个人尊严
解析：本题考查社会工作在服务对象层面的目标。社会工作在服务对象层面上的目标包括解救危难、缓解困难、激发潜能和促进发展四个方面。培养小学生面对挫折的韧性体现了挖掘个人潜能，帮助服务对象更好地面对困难。
