A、 A.危机
B、 B.解组
C、 C.重组
D、 D.恢复
答案：A
解析：危机是指一个人的正常生活受到意外危险事件的破坏而产生的身心混乱的状态。显然这样的状态不利于服务对象有效地面对和处理危机带来的挑战。
A、 A.危机
B、 B.解组
C、 C.重组
D、 D.恢复
答案：A
解析：危机是指一个人的正常生活受到意外危险事件的破坏而产生的身心混乱的状态。显然这样的状态不利于服务对象有效地面对和处理危机带来的挑战。
A. A.社会诊断和社会治疗
B. B.专业服务、设计专业服务程序和方法
C. C.社会功能的恢复和增强
D. D.挖掘服务对象自身潜能和周围环境资源
解析：个案工作的服务模式是社会工作者针对服务对象开展专业服务、设计专业服务程序和方法的重要依据。
A. A.寻求认可定向阶段
B. B.惩罚与服从定向阶段
C. C.相对功利取向阶段
D. D.遵守法规和秩序定向阶段
解析：科尔伯格提出了三个水平六个阶段理论：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。处在习俗水平儿童能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。习俗水平包括两个阶段。其中寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。本题中小茜的行为反映了她的道德处在寻求认可定向阶段。
A. A.户外拓展小组
B. B.单亲家庭自强小组
C. C.残疾人维权意识培训小组
D. D.为毒瘾者提供的“美沙酮治疗小组”
解析：A项是成长小组，B项是支持小组，D项是治疗小组。只有C项属于教育小组。
A. A.三角缠
B. B.纠缠与疏离
C. C.退化
D. D.倒三角
解析：病态家庭结构包括纠缠与疏离、联合对抗、三角缠和倒三角。家庭系统中各子系统之间的边界不清晰就会出现纠缠与疏离的现象。如果子系统之间的关系过分密切，称为纠缠。如果子系统之间的关系过分疏远，称为疏离。本题中，小明与母亲的关系为纠缠，小明与父亲的关系为疏离，故选B。
A. A.权威性
B. B.专业性
C. C.专业价值高于个人价值
D. D.约束和鼓励并重
解析：本题中，儿童主任从儿童利益优先原则处理好二人的冲突，体现了社会工作伦理中的专业价值高于个人价值的原则。
A. A.项目申请
B. B.电话劝赛
C. C.私人恳请
D. D.特别事件筹款
解析：题中的这种筹资方式属于私人恳请，是一种较私人的、注重人际关系的筹资方式。
A. A.家庭辅导
B. B.儿童问题辅导
C. C.亲职辅导
D. D.家庭团队工作
解析：本题考查儿童社会工作服务中家庭支持服务内容。亲职辅导是指以儿童需要为核心，根据家长育儿需要提供的如何做好父母的指导和教育工作，一般可采用个别辅导、家长自助小组和亲子互动团体等方式进行。其目标是帮助父母提高亲职能力，做个好家长。儿童的营养，行为习惯，学业，亲子关系等方面的服务主要是提升家长的亲职能力，因此是亲职辅导。
A. A.链接政策资源
B. B.提供家庭支持
C. C.改善家庭监护
D. D.开展家庭寄养
解析：链接现有政策资源：根据服务对象的具体情况，帮助链接相关政策资源，实现改善其家庭经济状况贫困的现状。这些政策包括孤儿基本生活保障政策、国家最低生活保障政策、残疾人补助政策、大病医疗救助政策、特殊困难救助政策、教育救助津贴政策等。
A. A.觉察自己的自我状态
B. B.反思自己的沟通形式
C. C.反省自己的沟通技巧
D. D.觉察自己的“生活地位”模式
解析：每个人从早年开始，因受父母及成长环境的影响，就已写定了自己的（生命脚本），每个人乃是依据此脚本去计划自己的生活，由每个人的“生命脚本“衍生出每个人所拥有的“心理地位”，又称为“生活地位”。有怎样的“生活地位”，就会有怎样的人生。
A. A.不违法
B. B.违法
C. C.属于家庭教育问题，和法律无关
D. D.合情合法
解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第十七条 未成年人的父母或者其他监护人不得实施下列行为：（四）放任、唆使未成年人吸烟（含电子烟，下同）、饮酒、赌博、流浪乞讨或者欺凌他人；
