A、 A.开展排查评估
B、 B.履行强制报告
C、 C.推动个案管理
D、 D.指导社会参与
E、 E.开展宣传培训
答案：ABCDE
解析：示范性未成年人保护工作站（关爱之家）工作职责
A、 A.开展排查评估
B、 B.履行强制报告
C、 C.推动个案管理
D、 D.指导社会参与
E、 E.开展宣传培训
答案：ABCDE
解析：示范性未成年人保护工作站（关爱之家）工作职责
A. A. 事实无人抚养儿童
B. B. 父母无力履行监护职责的儿童
C. C. 父母监护缺失的儿童
D. D. 流浪儿童
解析：《关于做好因突发事件影响造成监护缺失未成年人救助保护工作的意见（民发〔2021〕5号）》1.本意见所指监护缺失未成年人，主要是指父母或者其他监护人因突发事件影响导致下落不明、接受治疗、被隔离医学观察、被行政拘留或者被依法采取限制人身自由的刑事强制措施等情形，或因参与突发事件应对工作暂时不能履行监护职责的未成年人。
A. A.思想道德教育
B. B.职业技术教育
C. C.专门教育
D. D.特殊教育
解析：第六条 专门教育指导委员会由教育、民政、财政、人力资源社会保障、公安、司法行政、人民检察院、人民法院、共产主义青年团、妇女联合会、关心下一代工作委员会、专门学校等单位，以及律师、社会工作者等人员组成，研究确定专门学校教学、管理等相关工作。
A. A.描述小明目前的处境及存在的主要问题
B. B.了解小明的生命历程和发展阶段
C. C.鉴定小明的资源状况
D. D.确定服务目标
E. E.决定介入策略
解析：预估阶段探究服务对象的问题及需要，其内容主要包括描述服务对象的问题与需要；描述问题是如何发生的.问题发生的原因是什么.问题与需要的发展状况；描述服务对象的处境及生活于其中的社会系统的情况；探究服务对象不能解决问题的原因；描述服务对象的生命历程及发展阶段；描述并鉴定服务对象的资源状况等。
A. A.可以听取有表达意愿能力未成年人的意见。
B. B.可以通过提高抚养费的方式来争夺未成年子女的抚养权。
C. C.可以通过藏匿子女的方式争取未成年子女的抚养权。
D. D.父母离婚时都不愿意抚养孩子的，可以判由孩子的祖父母或外祖父母抚养。
解析：《未成年人保护法》第二十四条 未成年人的父母离婚时，应当妥善处理未成年子女的抚养、教育、探望、财产等事宜，听取有表达意愿能力未成年人的意见。不得以抢夺、藏匿未成年子女等方式争夺抚养权。 未成年人的父母离婚后，不直接抚养未成年子女的一方应当依照协议、人民法院判决或者调解确定的时间和方式，在不影响未成年人学习、生活的情况下探望未成年子女，直接抚养的一方应当配合，但被人民法院依法中止探望权的除外。
A. A.在社区张贴海报，发放宣传单。
B. B.在学校建设安全益智的儿童游乐场馆。
C. C.开通“儿童友好社区建设”微信公众号。
D. D.为受虐儿童提供社区紧急医疗与庇护服务。
E. E.举办儿童友好社区建设“金点子”征文比赛。
解析：儿童友好社区建设倡导的方法：儿童社区建设倡导的方法包括网络媒体倡导、名人效应倡导、海报宣传倡导、讲座论坛倡导、儿童和家庭问题研究和政策研究倡导等常见倡导方法。
A. A.儿童社会工作者通过情绪管理互助小组活动，帮助困境儿童稳定情绪、处理情感问题，并建立积极的人际关系。
B. B.儿童社会工作者在个案中帮助辍学儿童制定学习计划、提供辅导，并通过鼓励和激励帮助儿童建立学习的自信心和兴趣，提高学习成绩。
C. C.儿童社会工作者对网瘾儿童展开了家长和学校的联合会议，共同制定了严格的电子设备使用规范，使小兵逐渐减少对游戏的依赖并积极参与其他有益的活动。
D. D.儿童社会工作者为重病儿童积极筹备募捐活动。
解析：儿童社会工作服务指南——服务方法
A. A.专门学校
B. B.特殊学校
C. C.少管所
D. D.拘留所
解析：《预防未成年人犯罪法》第四十三条 对有严重不良行为的未成年人，未成年人的父母或者其他监护人、所在学校无力管教或者管教无效的，可以向教育行政部门提出申请，经专门教育指导委员会评估同意后，由教育行政部门决定送入专门学校接受专门教育。
A. A.公安部门
B. B.民政部门
C. C.妇女联合会
D. D.家庭教育指导机构
解析：《家庭教育促进法》第三十八条：“居民委员会.村民委员会可以依托城乡社区公共服务设施，设立社区家长学校等家庭教育指导服务站点，配合家庭教育指导机构组织面向居民.村民的家庭教育知识宣传，为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导服务。”
A. A.3月15日
B. B.4月15日
C. C.5月15日
D. D.6月15日
解析：《中华人民共和国家庭教育促进法》第十三条 每年 5 月 15 日国际家庭日所在周为全国家庭教 育宣传周。
A. A.同化原则
B. B.图式原则
C. C.强化原则
D. D.顺应原则
解析：皮亚杰认为，在各个发展阶段，个体主要运用图式、同化和顺应 3 种原则来认识世界。图式是其中最基本的一环，个体将活动系统化，在头脑中形成 “ 心理图式 ” 。 适应包括了同化与顺应这两个相辅相成的过程。 当有新的事物和刺激出现时， 个体先用同化原则使新事物与旧图式发生联系， 使新的信息被吸收到已有的图式之中。
