解析：《家庭教育促进法》第十六条第五款：“未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，以下列内容为指引，开展家庭教育：（五）关注未成年人心理健康，教导其珍爱生命，对其进行交通出行、健康上网和防欺凌、防溺水、防诈骗、防拐卖、防性侵等方面的安全知识教育，帮助其掌握安全知识和技能，增强其自我保护的意识和能力”

点击查看答案

A. A.三角缠

B. B.纠缠与疏离

C. C.退化

D. D.倒三角

解析：病态家庭结构包括纠缠与疏离、联合对抗、三角缠和倒三角。家庭系统中各子系统之间的边界不清晰就会出现纠缠与疏离的现象。如果子系统之间的关系过分密切，称为纠缠。如果子系统之间的关系过分疏远，称为疏离。本题中，小明与母亲的关系为纠缠，小明与父亲的关系为疏离，故选B。

点击查看答案

关于社会工作要素的说法正确的是（　　）。

A. A.社会工作价值观是通过社会工作专业教育养成的

B. B.社会工作者的素质、经验和能力直接影响服务成效

C. C.社会工作服务对象就是社会中需要帮助的贫困人群

D. D.助人活动是社会工作者向服务对象提供的单向支持活动

解析：价值观是社会工作的灵魂,社会工作价值观存在于社会工作者所有的服务活动之中,故选项A说法错误。服务对象是在服务发生之后产生的,在这之前他们处于潜在状态。从产生过程来看,服务对象可分为由于自己主动求助而形成的及通过社会工作者的主动寻找和帮助而形成的。一个人(群体)愿意接受服务或帮助,就变成了服务对象,故选项C说法错误。社会工作是社会工作者与服务对象的互动过程,在这个过程中双方互为行动主体和客体,故选项D说法错误。

点击查看答案

A. A.志愿者

B. B.义工

C. C.社会工作者

D. D.心理咨询师

解析：《预防未成年人犯罪法》第二十一条　教育行政部门鼓励和支持学校聘请社会工作者长期或者定期进驻学校，协助开展道德教育、法治教育、生命教育和心理健康教育，参与预防和处理学生欺凌等行为。

点击查看答案

对已享受最低生活保障和其他生活救助政策的困境儿童，按照自愿选择和（）的原则，落实基本生活救助。有条件的地区也可采取补差的方法发放。

A. A.重复享受

B. B.多方补助

C. C.不得重复享受

D. D.就高享受

解析：《关于落实困境儿童分类保障制度有关问题的补充意见》(苏民事〔2018〕11号）

点击查看答案

“类家庭”是儿童福利机构采用的儿童照顾模式之一，这—照顾模式的核心目标是( )

A. A.培养儿童人际互动技能

B. B.为儿童创造—种家庭生活环境

C. C.培养儿童做家务的技能

D. D.为机构工作人员减轻照料压力

解析：类家庭就是为了给儿童创造一种家庭生活环境。

点击查看答案

学校应尊重未成年人的（），不得随意开除未成年人。

A. A.被抚养权

B. B.被监护权

C. C.受教育权

D. D.休息权

解析：《未成年人保护法》第二十八条　学校应当保障未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生。学校应当对尚未完成义务教育的辍学未成年学生进行登记并劝返复学；劝返无效的，应当及时向教育行政部门书面报告。

点击查看答案

社会散居孤儿是指

A. A.失去父母或查找不到生父母且未被收养的未成年人

B. B.父母无力履行抚养义务的儿童

C. C.拾荒者捡拾后养育的儿童

D. D.因家庭受灾或重大疾病导致家庭困难的儿童

解析：“按照政策规定，社会散居孤儿是指是失去父母、查找不到生父母的未成年人，比如父母双亡，有亲属养育的儿童。社会散居孤儿在最需要亲情呵护的时候失去了父母，他们有的跟随年迈的祖辈一起生活，有的寄养在旁系亲属家中，成长过程中充满了很多变数。概述失去父母、查找不到生父母且未被依法收养的未满18周岁的未成年人。”

点击查看答案

困境儿童风险评估是由未成年人保护机构，通过专业化的评估手段和方法对困境儿童（）等方面开展的风险类型与等级评估。

A. A.家庭基本情况

B. B.监护状况

C. C.生理发育状况

D. D.心理和行为状况

解析：《困境儿童风险评估服务规范》3.7风险评估：由未成年人保护职能部门、未成年人救助保护机构、未成年人保护组织等机构，通过专业化的评估手段和方法对困境儿童家庭基本情况、监护状况、生理发育状况、心理和行为状况等方面开展的风险类型与等级评估，并做出专业化的风险评估报告和风险预判。

点击查看答案