36.识字教学中, 教师将“辩”“辨”“辫”“瓣’的不同部件标成红色,以帮助学生更好区别。这一做法符合( )。
A. 知觉的选择性
B. 知觉的理解性
C. 知觉的恒常性
D. 知觉的整体性
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21、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是( )
A. 流畅性
B. 变通性
C. 新颖性
D. 独特性
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4.学生在学习上希望获得好名次,其学习动机是( )。
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38.“范进中举”后喜及而昏厥倒地,是表明人的一种( )情绪状态。
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28.学习者为了提高学习的效果和效率,有目的地有意识的制定有关学习过程的复杂方案,称为( )
A. 学习计划
B. 学习策略
C. 学习方法
D. 学习规律
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14.学习语文课时分段、总结段落大意属于( )。
A. 复述策略
B. 理解--控制策略
C. 精细加工策略
D. 组织策略
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44.建立在人际认知基础上,人与人在交往过程中产生和表现的情感是( )。
A. 情绪
B. 自我意识情感
C. 情操
D. 人际情感
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23.学习迁移是学习过程中常见的现象,它对新知识、新技能的学习起促进作用。( )
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23.不属于元认知的策略的是( )。
A. 计划策略
B. 学习策略
C. 监控策略
D. 调节策略
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1、我们应如何正确看待智力测验的结果?评分标准:智力测验就是指用事先设计好的工具来测试被试的智力水平( )。在实践中,我们应该客观和科学的看待智力测验。首先,我们应该从正规的渠道接受智力测验,因为智力测验是否真的测到了被试的真正的智力水平,完全依靠智力测验工具的效度和信度( )。第二,智商只是具有参考价值,因为由于受到测试主体和客观环境的影响,智商分数可能不真实。还有就是一个人的成就大小不是完全由智商决定的( )。第三,特别是学生群体,智商分数和学习成就的相关是非常有限的,原因是由于学习成绩的高与低受到很多其他因素的影响( )。第四,对智商的持科学的、发展的眼光来看。这是说智商分数不是一成不变的,而且智力测验的结果应该有发展性( )。综合上面的观点,我们应该用科学的发展的眼光来看待智力测验。根据学生实际的发挥的情况,教师自己掌握的分数( )。
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