3、语言直观利用言语的生动具体描述、形象鲜明的比喻、合乎情理的夸张等形式,提供感性认识,唤 起对事物的表象,加深对知识的理解。( )感知觉规律在教学中的应用
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34.两可图形反映出人对事物知觉的( )。
A. 整体性
B. 选择性
C. 恒常性
D. 理解性
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22、问题解决受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响,解决难度大问题时其动机应处于( )水平。
解析：解析:考点是耶克斯-多德森定律
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2.简述情绪的外部表现
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3.( )就是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性,并自愿地调节和支配自己的行动,使之符合行动目的的品质。
A. 意志的自觉性
B. 意志的果断性
C. 意志的坚韧性
D. 意志的自制性
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6.简述情绪调节的策略
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11.情绪与情感的区别不包括 ( )
A. 情绪产生早,情感出现晚
B. 情绪更多与社会性需要相联系,情感与生理性需要相联系
C. 情绪具有情境性;情感具有较强的稳定性
D. 情绪是人与动物共有,情感是人所特有
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5.我们刚进入冬天的时候觉得穿毛衣和棉衣很累赘,过一个月就不觉得重了;同一口是井水,你冬天觉得它很温暖,夏天觉得很清凉,其实温度没有变,这是为什么?
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20.当学生注意分散时,教师及时给予信号,如凝视、摇头、暂时不说话、提高声音、变化语气语调、提出问题等,来吸引学生的( )
A. 无意注意
B. 有意注意
C. 有意后注意
D. 注意分配
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3.材料下面是有关中学生的几个生活情境:情景1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时,当张欣一推开家门时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是,张欣顿时暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你们总是告诉我该做什么,你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动,头也不回地走出家门。情景2:初二学生王芳丰非常喜欢好朋友丽丽,在她眼里,丽丽简直就是个完美的人,她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天,当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人,便匆匆找到了丽丽,对着她大声呵斥,指责她是一个骗子,再也不信任她了。情景3:初三数学模拟考试试卷发下来,岳勇取得了他上初三以来最好的成绩,他非常高兴,兴奋不已,真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考的不好时,他控制了自己内心的激动,表现出若无其事的样子。问题(1)结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点。(9分)(2)如何知道中学生进行有效的情绪调节。(9分)
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