10.“鹤立鸡群”能引人注意,是利用了刺激物的 ( )

10、举例说明情感三种类型。

45. 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )

A. 　关系转换理论

B. 　经验类化理论

C. 　共同要素说

D. 　形式训练说

43.认为长时记忆中信息的遗忘是因为在学习和回忆时受到了其他刺激信息的影响。这种理论是( )

A. 　干扰理论

B. 　消退理论

C. 　强化理论

D. 　抑制理论

84、当一个人听到亲人去世的消息时,拒绝相信此事,以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的( )

A. 　压抑

B. 　否认

C. 　文饰

D. 　代偿

7. “都是你害的”“害人精”说者是群情激奋,被说的一脸无奈,好不懊丧,欲说无话。这是一次迎面接力游戏,游戏中这组学生输了,原因是该组中的一名组员是全班中跑得最慢的。于是,教师组织学生进行小组讨论,讨论的主题是:接力比赛中获胜的因素有哪些?教师就参加了刚才有矛盾的那组学生的讨论。讨论中学生各抒己见,有的同学认为组里拥有个“超级跑得慢的人”是失败的主要原因,如果将其换掉就能获胜;有的侧不然,认为失败的因素是组里的同学不团结,配合不默契所致;教师对于持这一观点的同学给于了肯定,同时还给同学讲了“田忌赛马”的故事,同学们听后大喜迅速作出反应。游戏重新开始,结果出来,出乎其他各组所料,拥有全班“超级跑得慢的人”的小组居然获得了第一名,百思不得其解。教师在总结讲评中揭示了其中的谜底:首先引导各组观察着一组有什么变化,学生发现这组人的排队的顺序和一开始不同了。然后,请该组的成员介绍为什么这样组合,当学生讲到“田忌赛马”时,大家惊呼“哎呀,我们怎么没想到”。最后,教师告诉学生:在集体中要相信自己的同伴,相信同伴和你一样会为了同一个目标而全力以赴去奋斗的,要做到物尽其用,人尽其才。通过这节课后,学生在以后的体育课中比以往显得更团结了,同学与同学的关系更加密切与和谐了,班级的凝聚力得到了加强,体育成绩也大幅度的得到了提高。问题:用归因理论来分析拥有全班“超级跑得慢的人”的小组在接力比赛中获得了第一名

25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习效率越好。( )

A. 正确

B. 错误

63.心理学家( )的智力理论强调在问题解决中认知过程的重要性,认为智力包括“成分、经验、情境”等三个部分。

A. 　弗农

B. 　加德纳

C. 　斯滕伯格

D. 　戴斯

1.下列属于学习现象的是( )

A. 　老鼠打洞

B. 　吃酸的东西会流唾液

C. 　儿童模仿电影中的人物

D. 　蜘蛛织网

5、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。( )

A. 正确

B. 错误

5、有个学生上课时在低头做小动作,老师发现了这种情况后可以: ( )叫他的名字; (2)叫他站起来; (3)走到这个学生旁边,在他的课桌上轻轻地敲几下。你认为哪一种方式比较好?为什么?提示:第三种方式好。因为可以避免由于个别学生的问题而分散全班学生的注意

A. 正确

B. 错误