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中学生发展与教育心理学

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中学生发展与教育心理学

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34.引起不随意注意的主要原因是 ( )。

A、　注意不集中

B、　意志努力的结果

C、　刺激的意义性

D、　注意的动摇

答案：C

中学生发展与教育心理学

5.认知策略指对信息进行加工时所用的有关方法和技术,包括复述策略,精加工策略,组织策略和生成记忆术( )。

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70.情绪的认知—评价理论的提出者是( )。

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36、当创造性活动接近突破时出现的心理状态是( )

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11、中学生表现出偏科现象,是无意注意发展和深化的具体表现。 ( )

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16.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。

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5.知觉的特性对教师的课堂教学设计有什么意义?

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12、任务难度高,最佳动机水平就高。( )

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59、( )指人能对客观事物做出超乎异常的独特见解。

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63.根据一定的道德标准在评价他人的思想.意图和行为时所产生的主观体验叫( )。

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26、以经历过的运动或动作为内容的记忆称为( )。

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中学生发展与教育心理学

题目内容

(

单选题

)

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中学生发展与教育心理学

34.引起不随意注意的主要原因是 ( )。

A、　注意不集中

B、　意志努力的结果

C、　刺激的意义性

D、　注意的动摇

答案：C

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5.认知策略指对信息进行加工时所用的有关方法和技术,包括复述策略,精加工策略,组织策略和生成记忆术( )。

A. 正确

B. 错误

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70.情绪的认知—评价理论的提出者是( )。

A. 　詹姆斯—兰格

B. 　坎农—巴德

C. 　阿诺德—拉扎鲁

D. 　沙赫特—辛格

点击查看答案

36、当创造性活动接近突破时出现的心理状态是( )

A. 　创造性思维

B. 　创造性想象

C. 　灵感

D. 　顿悟

点击查看答案

11、中学生表现出偏科现象,是无意注意发展和深化的具体表现。 ( )

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

16.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。

A. 　自我控制

B. 　自我认知

C. 　自我指导

D. 　自我学习

点击查看答案

5.知觉的特性对教师的课堂教学设计有什么意义?

点击查看答案

12、任务难度高,最佳动机水平就高。( )

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

59、( )指人能对客观事物做出超乎异常的独特见解。

A. 　敏捷性;

B. 　变通性;

C. 　流畅性;

D. 　独特性。

点击查看答案

63.根据一定的道德标准在评价他人的思想.意图和行为时所产生的主观体验叫( )。

A. 　美感

B. 　道德感

C. 　理智感

D. 　荣誉感

点击查看答案

26、以经历过的运动或动作为内容的记忆称为( )。

A. 　形象记忆

B. 　逻辑记忆

C. 　情绪记忆

D. 　动作记忆

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