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中学生发展与教育心理学

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中学生发展与教育心理学

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36.学生上课时“走神”现象属于( )。

A、　意识失控状态

B、　自动化的意识

C、　白日梦状态

D、　半睡眠状态

答案：C

中学生发展与教育心理学

20.在确定活动目的的过程中,拿不定主意来作出决策时就产生( )

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22、问题解决受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响,解决难度大问题时其动机应处于( )水平。

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18.创造一个故事,将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于( )

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20、运用已有知识经验,按现成方案与程序来解决问题的思维方式是( )

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24.人们悲伤的情绪会被他人体验到并可能由此获得他人的同情甚至帮助。这反映的情绪和情感的功能是( )。

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19.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是( )A精细加工策略 B组织策略 C元认知策略 D阅读理解策略

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4、保持有意注意的条件和策略有什么?

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20、学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于 ( )。

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5、简述韦纳的动机归因理论

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4.学习策略主要包括元认知策略、监控策略、学习时间管理策略( )。

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中学生发展与教育心理学

题目内容

(

单选题

)

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中学生发展与教育心理学

36.学生上课时“走神”现象属于( )。

A、　意识失控状态

B、　自动化的意识

C、　白日梦状态

D、　半睡眠状态

答案：C

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20.在确定活动目的的过程中,拿不定主意来作出决策时就产生( )

A. 　挫折

B. 　焦虑

C. 　动机冲突

D. 　愤怒

点击查看答案

22、问题解决受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响,解决难度大问题时其动机应处于( )水平。

A. 　强

B. 　弱

C. 　中等

D. 　偏低

解析：解析:考点是耶克斯-多德森定律

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18.创造一个故事,将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于( )

A. 　元认知策略

B. 　组织策略

C. 　精细加工策略

D. 　复述策略

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20、运用已有知识经验,按现成方案与程序来解决问题的思维方式是( )

A. 　常规性思维

B. 　创造性思维

C. 　直觉性思维

D. 　分析性思维

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24.人们悲伤的情绪会被他人体验到并可能由此获得他人的同情甚至帮助。这反映的情绪和情感的功能是( )。

A. 　适应功能

B. 　动机功能

C. 　组织功能

D. 　信号功能

点击查看答案

19.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是( )A精细加工策略 B组织策略 C元认知策略 D阅读理解策略

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

4、保持有意注意的条件和策略有什么?

点击查看答案

20、学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于 ( )。

A. 　过度学习

B. 　记忆的恢复现象

C. 　无倒摄抑制的影响

D. 　无前摄抑制的影响

点击查看答案

5、简述韦纳的动机归因理论

点击查看答案

4.学习策略主要包括元认知策略、监控策略、学习时间管理策略( )。

A. 正确

B. 错误

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