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中学生发展与教育心理学
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4.简述影响学生有意注意的因素

答案:①对活动任务的认识②对活动的间接兴趣③个体的意志努力④对活动的精心组织

中学生发展与教育心理学
5、想象有哪些功能?
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72.詹姆斯—兰格情绪外周理论认为( )。
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13.进入初中后,小磊为了赢得在班级中的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于( )
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12.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c3-b282-c054-9b6477d91d00.html
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55、在人脑中发现事物之间的本质及其内在联系,并在此基础上产生新颖的、独特的而又有价值的思维成果。用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程,称之为( )。
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10.“鹤立鸡群”能引人注意,是利用了刺激物的 ( )
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25.人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是( )
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29.12岁以上的少年的注意力的可以连续集中( )分钟左右。
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34. 在毫无意识和意图的情况下,信息也被保持并影响着我们的感知、思维和行动,这种记忆叫做( )
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4.“我看见一朵红牡丹花”是感觉。( )
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中学生发展与教育心理学
题目内容
(
简答题
)
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中学生发展与教育心理学

4.简述影响学生有意注意的因素

答案:①对活动任务的认识②对活动的间接兴趣③个体的意志努力④对活动的精心组织

中学生发展与教育心理学
相关题目
5、想象有哪些功能?
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c0-e53c-c054-9b6477d91d00.html
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72.詹姆斯—兰格情绪外周理论认为( )。

A.  情绪的生理机制不在外周而在中枢神经系统的丘脑

B.  认知在情绪的发生中起着决定的作用

C.  情绪与动机有密切的联系

D.  情绪是对身体变化的知觉

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13.进入初中后,小磊为了赢得在班级中的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于( )

A.  认知内驱力

B.  自我提高内驱力

C.  附属内驱力

D.  生理内驱力

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c3-e60e-c054-9b6477d91d00.html
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12.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是( )

A.  斯金纳

B.  桑代克

C.  班杜拉

D.  华生

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55、在人脑中发现事物之间的本质及其内在联系,并在此基础上产生新颖的、独特的而又有价值的思维成果。用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程,称之为( )。

A.  发散;

B.  集中思维;

C.  创造性思维;

D.  再造性思维。

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10.“鹤立鸡群”能引人注意,是利用了刺激物的 ( )

A.  对比性

B.  强度

C.  新异性

D.  活动性

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25.人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是( )

A.   知觉整体性

B.   知觉选择性

C.   知觉理解性

D.   知觉恒常性

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29.12岁以上的少年的注意力的可以连续集中( )分钟左右。

A.  20

B.  25

C.  30

D.  40

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34. 在毫无意识和意图的情况下,信息也被保持并影响着我们的感知、思维和行动,这种记忆叫做( )

A.   陈述记忆;

B.   程序记忆;

C.   外显记忆;

D.   内隐记忆

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4.“我看见一朵红牡丹花”是感觉。( )

A. 正确

B. 错误

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