答案：(1)教师在教学过程中,首先需要恰当地利用无意注意的积极作用,避免它的消极作用。教学中恰当地使用教具,生动的语言表达,声调的变化、手势等,都有助于引起学生的无意注意。无意注意也有消极一面,会干扰教师教学,比如教师新奇发型、服饰,习惯动作、手势如甩辫子等,会分散学生注意。(2)善于运用有意注意的规律来组织教学,调动学生的积极性。例如对学习的意义、教学目标或作业的具体要求等作必要说明,用提问来唤起学生注意等。(3)注意培养学生的兴趣,使有意注意转化为有意后注意。有意后注意既有预定目的,有不需要意志努力,因此对完成长期、持续的认为特别有利。教师设法增进学生对活动的了解,让其喜欢上它,并自然而然沉浸其中,在有意后注意的状态下从而取得更大成效。
答案：(1)教师在教学过程中,首先需要恰当地利用无意注意的积极作用,避免它的消极作用。教学中恰当地使用教具,生动的语言表达,声调的变化、手势等,都有助于引起学生的无意注意。无意注意也有消极一面,会干扰教师教学,比如教师新奇发型、服饰,习惯动作、手势如甩辫子等,会分散学生注意。(2)善于运用有意注意的规律来组织教学,调动学生的积极性。例如对学习的意义、教学目标或作业的具体要求等作必要说明,用提问来唤起学生注意等。(3)注意培养学生的兴趣,使有意注意转化为有意后注意。有意后注意既有预定目的,有不需要意志努力,因此对完成长期、持续的认为特别有利。教师设法增进学生对活动的了解,让其喜欢上它,并自然而然沉浸其中,在有意后注意的状态下从而取得更大成效。
A. 安静图书馆里有人大声说话
B. 课堂上老师的讲课
C. 汽车转弯时车灯的一闪一灭
D. 万绿丛中一点红
A. 陈述性记忆
B. 程序性记忆
C. 瞬时记忆
D. 短时记忆
A. 顺向负迁移
B. 逆向负迁移
C. 逆向正迁移
D. 顺向正迁移
A. 注意广度
B. 注意稳定性
C. 注意分配
D. 注意转移
A. 刻板现象
B. 功能固着
C. 原型启发
D. 定势。
A. 内省法
B. 实验法
C. 问卷法
D. 质性研究
A. 兴趣
B. 认知内驱力
C. 求知欲
D. 成功感
A. 正确
B. 错误
