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中学生发展与教育心理学
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中学生发展与教育心理学
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单选题
)
8.感觉阈限与感受性的大小成( )关系。

A、  正比

B、  同比

C、  反比

D、  对比

答案:C

中学生发展与教育心理学
36. 强烈而持续时间短促的情绪状态是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c1-87d8-c054-9b6477d91d00.html
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6、人类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的. ( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c4-430d-c054-9b6477d91d00.html
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32、思维反映的是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c0-77cc-c054-9b6477d91d00.html
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2.简述如何组织有效的复习
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c0-1fab-c054-9b6477d91d00.html
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1、实验法是心理学研究唯一的最好方法 ( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2bd-74cb-c054-9b6477d91d00.html
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27.看同样一个人,由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大,但我们总认为他并没有什么变化,这是( )。
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14.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展( )的特点。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2bd-284a-c054-9b6477d91d00.html
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20.当学生注意分散时,教师及时给予信号,如凝视、摇头、暂时不说话、提高声音、变化语气语调、提出问题等,来吸引学生的( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2be-5158-c054-9b6477d91d00.html
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2.( )的学生在信息加工上多采用整体加工方式。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c2-91b1-c054-9b6477d91d00.html
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58.指根据一定目的,主动把注意从一个对象转移到另一个对象上,或从一种活动转移到另一种活动上( )。
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中学生发展与教育心理学
题目内容
(
单选题
)
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中学生发展与教育心理学

8.感觉阈限与感受性的大小成( )关系。

A、  正比

B、  同比

C、  反比

D、  对比

答案:C

中学生发展与教育心理学
相关题目
36. 强烈而持续时间短促的情绪状态是( )

A.  心境

B.  激情

C.  应激

D.  心情

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c1-87d8-c054-9b6477d91d00.html
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6、人类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的. ( )

A. 正确

B. 错误

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c4-430d-c054-9b6477d91d00.html
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32、思维反映的是( )

A.  过去的经验

B.  事物之间的内在联系

C.  过去感知过的事物的形象

D.  人的愿望

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2.简述如何组织有效的复习
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c0-1fab-c054-9b6477d91d00.html
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1、实验法是心理学研究唯一的最好方法 ( )

A. 正确

B. 错误

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2bd-74cb-c054-9b6477d91d00.html
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27.看同样一个人,由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大,但我们总认为他并没有什么变化,这是( )。

A.   知觉整体性

B.   知觉选择性

C.   知觉理解性

D.   知觉恒常性

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2bf-0b61-c054-9b6477d91d00.html
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14.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展( )的特点。

A.  顺序性

B.  个别差异性

C.  不平衡性

D.  阶段性

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2bd-284a-c054-9b6477d91d00.html
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20.当学生注意分散时,教师及时给予信号,如凝视、摇头、暂时不说话、提高声音、变化语气语调、提出问题等,来吸引学生的( )

A.  无意注意

B.  有意注意

C.  有意后注意

D.  注意分配

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2be-5158-c054-9b6477d91d00.html
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2.( )的学生在信息加工上多采用整体加工方式。

A.  系列型

B.  沉思型

C.  冲动型

D.  场独立型

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58.指根据一定目的,主动把注意从一个对象转移到另一个对象上,或从一种活动转移到另一种活动上( )。

A.  注意指向

B.  注意转移

C.  注意跳跃

D.  注意分配

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2be-a2be-c054-9b6477d91d00.html
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