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中学生发展与教育心理学
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1、当被问到钥匙的用途时,我们最先想到的是它能开锁,而想不到钥匙还可以做导线等其他一些用途。这种心理现象在心理学中是怎样解释的?

答案:在心理学中,上述心理现象被称为功能固着。即人们习惯性地赋予某种物体以某些固定的功能,而忽略该物体其他功能的一种倾向。具体说就是指一个人看到某个物品的一种习惯用途后,就很难堪出它的其它用途。因为钥匙最惯常的用途就是开锁,所以人们看到钥匙时最先想到的是它能开锁,而不易想起它的其它功能。

中学生发展与教育心理学
3、认知发展的阶段:( )感知运动阶段(2)前运算阶段(3)具体运算阶段(4)形式运算阶段
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2be-0051-c054-9b6477d91d00.html
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16.()指已获得的知识和技能,由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。( )
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5.世界上第一个正式的智力测验,是由法国心理学家比纳和医生西蒙在( )年编制的。
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5、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。( )
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14.学习语文课时分段、总结段落大意属于( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c4-bade-c054-9b6477d91d00.html
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82.人在情绪活动中所表现出的强度、稳定性和主导心境方面的心理特征称作( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c3-2a0d-c054-9b6477d91d00.html
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7.程序性教学实际上是( )理论在实践中的运用。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c3-a950-c054-9b6477d91d00.html
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54.人在处理各种社会关系方面的性格特征是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c2-f634-c054-9b6477d91d00.html
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10.资源管理策略有时间管理、学习环境管理、努力管理等三种策略。( )
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70、学生只根据教师对“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”诗句的描述,在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景,这种心理现象是( )。
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题目内容
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简答题
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中学生发展与教育心理学

1、当被问到钥匙的用途时,我们最先想到的是它能开锁,而想不到钥匙还可以做导线等其他一些用途。这种心理现象在心理学中是怎样解释的?

答案:在心理学中,上述心理现象被称为功能固着。即人们习惯性地赋予某种物体以某些固定的功能,而忽略该物体其他功能的一种倾向。具体说就是指一个人看到某个物品的一种习惯用途后,就很难堪出它的其它用途。因为钥匙最惯常的用途就是开锁,所以人们看到钥匙时最先想到的是它能开锁,而不易想起它的其它功能。

中学生发展与教育心理学
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3、认知发展的阶段:( )感知运动阶段(2)前运算阶段(3)具体运算阶段(4)形式运算阶段

A. 正确

B. 错误

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16.()指已获得的知识和技能,由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。( )

A.  晶体智力

B.  言语智力

C.  流体智力

D.  内省智力

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5.世界上第一个正式的智力测验,是由法国心理学家比纳和医生西蒙在( )年编制的。

A.  1895

B.  1907

C.  1905

D.  1915

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5、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。( )

A. 正确

B. 错误

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14.学习语文课时分段、总结段落大意属于( )。

A.  复述策略

B.  理解--控制策略

C.  精细加工策略

D.  组织策略

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82.人在情绪活动中所表现出的强度、稳定性和主导心境方面的心理特征称作( )。

A.  态度特征

B.  意志特征

C.  情绪特征

D.  理智特征

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000f62d4-f2c3-2a0d-c054-9b6477d91d00.html
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7.程序性教学实际上是( )理论在实践中的运用。

A.  学习的操作性条件作用

B.  观察学习

C.  认知学习

D.  认知同化

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54.人在处理各种社会关系方面的性格特征是( )

A.  性格的态度特征

B.  性格的意志特征

C.  性格的情绪特征

D.  性格的理智特征

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10.资源管理策略有时间管理、学习环境管理、努力管理等三种策略。( )

A. 正确

B. 错误

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70、学生只根据教师对“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”诗句的描述,在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景,这种心理现象是( )。

A.   记忆

B.   想象

C.   注意

D.  知觉

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