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中学生发展与教育心理学

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中学生发展与教育心理学

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3、研究者设计了一个“两绳问题”的实验,在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住,这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住(如图2所示),问题解决的方法是:把钳子作为重物系在一根绳子上,从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试者能在10分钟内解决这个问题,大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能,没有意识到还可以当作重物采用的问题:

(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?该实验结果对教学工作有何启示? 6分)(2)请指出问题解决还受到哪些因素的影响。

答案：(1)说明功能固着对问题解决的影响。启发:鼓励学生的创造性思维。训练学生思维的变通性。进行思维训练:发散思维训练推测与假设训练自我设计训练头脑风暴训练(2)其他影响因素①问题的特征②已有的知识经验③定势④原型启发⑤情绪与动机⑥个体的智力水平个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。此外,个体的认知结构、个性特征等也会影响问题的解决。

中学生发展与教育心理学

37.小琼十分内向,不爱说话,无论是在陌生的环境还是在家里,她都少言寡语。这表明人格具有( )。

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68、幻想是一种( )并指向于未来的想象

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1.什么是感觉?感觉在人类的生活和工作中有什么意义?

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62、不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做( )。

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54.注意保持在某一对象或某一活动上的时间久暂特性,称为注意的( )。

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3.简述意志的品质

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7、引起动机必须有内在条件和外在条件。引起动机的内在条件是需要,动机是在需要基础上产生的。( )

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49.马丽曾经发生过一次比较严重的车祸。每当她坐车时出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声,她都会感到十分紧张与害怕,仿佛再次经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属于( )。

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15、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾,面临着不同的发展任务,这表现身心发展的( )

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3.各种感觉加在一起就是知觉。( )

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中学生发展与教育心理学

3、研究者设计了一个“两绳问题”的实验,在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住,这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住(如图2所示),问题解决的方法是:把钳子作为重物系在一根绳子上,从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试者能在10分钟内解决这个问题,大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能,没有意识到还可以当作重物采用的问题:(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?该实验结果对教学工作有何启示? 6分)(2)请指出问题解决还受到哪些因素的影响。

答案：(1)说明功能固着对问题解决的影响。启发:鼓励学生的创造性思维。训练学生思维的变通性。进行思维训练:发散思维训练推测与假设训练自我设计训练头脑风暴训练(2)其他影响因素①问题的特征②已有的知识经验③定势④原型启发⑤情绪与动机⑥个体的智力水平个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。此外,个体的认知结构、个性特征等也会影响问题的解决。

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A. 　整体性

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C. 　独特性

D. 　功能性

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68、幻想是一种( )并指向于未来的想象

A. 　凭空的;

B. 　与生活愿望相结合的 ;

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D. 　与客观现实相结合的。

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1.什么是感觉?感觉在人类的生活和工作中有什么意义?

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62、不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做( )。

A. 　创造想象;

B. 　再造想象;

C. 　表象;

D. 　想象。

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54.注意保持在某一对象或某一活动上的时间久暂特性,称为注意的( )。

A. 　持久性

B. 　恒定性

C. 　稳定性

D. 　暂时性

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3.简述意志的品质

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7、引起动机必须有内在条件和外在条件。引起动机的内在条件是需要,动机是在需要基础上产生的。( )

A. 正确

B. 错误

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49.马丽曾经发生过一次比较严重的车祸。每当她坐车时出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声,她都会感到十分紧张与害怕,仿佛再次经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属于( )。

A. 　形象记忆

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15、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾,面临着不同的发展任务,这表现身心发展的( )

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3.各种感觉加在一起就是知觉。( )

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